浅谈幼儿的语言发展环境创造策略

孟晓敏

摘 要：作为思维和交流的一个重要工具，语言是至关重要的。幼儿阶段是幼儿语言发展的关键时期，要充分对幼儿的语言进行培养。幼儿语言的培养必须要全面，使其贯穿于各个学习方面。试就幼儿的语言发展与环境创造的策略进行简要分析。

关键词：幼儿;语言发展环境;创造策略

语言是人类进行思维与交流的重要工具。幼儿语言的发展对幼儿其他方面的学习有至关重要的作用。幼儿在进行人际交往时，可以通过语言来培养人际交往能力，必须得到每一位幼儿教师的重视，因此培养幼儿的语言能力至关重要。

一、幼儿的语言发展环境创造的现状

对幼儿来说，幼儿园的氛围是相对舒适安全的。在这种环境下，在日常的教学生活中容易将幼儿语言表达能力的训练行之有效地开展起来。幼儿的表达能力可以在幼儿园的学习中、在潜移默化的环境下得到有效的提升。尤其是多元环境，对幼儿的语言表达能力的形成至关重要。但实际情况是，部分幼儿园为幼儿创造的语言表达环境仍然存在一些问题。

（一）班级人数过多，环境创造不佳

首先，由于国内的人口基数大，不少幼儿园存在幼儿人数过多的情况。这种情况下，班级的教师往往无法兼顾到每一个幼儿的语言培养。尤其是出于管理方面以及对幼儿安全的考虑，教师对幼儿自由交流、沟通的需要往往是放低标准的，这种情况影响了幼儿语言的发展。这表现在以下几点：幼儿需要在特定的时间和区域内活动，而在其他活动区域和时间，幼儿往往是被要求安静的，尤其是在小班幼儿的教学中，这个问题更加突出。此外，在不少幼儿园中，语言能力较强的孩子比较受教师欢迎，这些孩子能得到更多的语言锻炼机会，而那些相对内向或者语言发育能力弱的孩子，无法得到很好的锻炼。

（二）活动组织生硬，幼儿缺乏兴趣

因为幼儿的年龄较小，认识能力不足，所以教师会采用传统的教育手段，所提出的问题也比较单一，不能很好地激发幼儿的积极性。一些教师在对幼儿提问时，要求幼儿用一些简单的语句进行回答，没有考虑到幼儿语言培养的多方面需要，这些均影响了幼儿对语言进行自由创造、组合的能力，使幼儿在成长的过程中很难表达自己的想法、形成自己的思维。特别是在幼儿已经明白道理的情况下，对幼儿进行这种重复的提问以及简单的句式要求，不仅无法达到良好的教育效果，还会抹杀幼儿的天性，使幼儿对学习丧失兴趣，进而变得不喜欢幼儿园的学习生活，还可能使其失去与生俱来的创造力和想象力，让幼儿变得刻板，这都不利于幼儿的语言发展。

二、幼儿的语言发展环境创造的策略

（一）创造融洽的教育环境

语言环境对幼儿的语言发展有至关重要的作用，尤其是对小班幼儿来说更是如此。例如，教师在进行语言教育的过程中，需要在教学过程中循循善诱，多给幼儿提供表达自己思想的机会。在幼儿努力表达自己思想的过程中，给予他们有效的鼓励，使他们觉得自己做的事是正向的，值得激励的，进而促使他们更多地表述自己的思想。在这个过程中，要在一定情况下保持沉默，这时的沉默并不是教师的冷漠，而是幼儿教师对幼儿的尊重与倾听。教师可以运用眼神或动作，让幼儿觉得自己受到重视，并得到鼓励，将自己想要表达的内容完整地表达出来。更重要的是，在教学时间有限的时候，幼儿教师可以尝试把语言教学延伸到课堂外，可以把激发幼儿语言表达的教具、图片等挂在墙上，潜移默化地对幼儿进行语言教育。

（二）打造灵动的语言环境

阅读往往可以激发幼儿对语言表达的热爱。这就要求教师在阅读中对幼儿进行有效的引导，使他们在阅读的过程中变得更爱说话、更爱交流。对故事和绘本中人物的动作、形态和对话等细节给予更多关注，并在这个过程中充分體会说话带给他们的快乐，使幼儿更加愿意表达自己的想法。当然这是需要一些方法的，教师可以在阅读的过程中让幼儿充分体会到语言之美，享受其中美好的情境，并且在过程中有计划地引导幼儿进行识字，理解各种各样的语句，表达自己的感情，包括可以利用吃饭、喝水的间隙，对幼儿进行潜移默化的语言教育。

三、结语

环境创造对幼儿语言的发展至关重要，全文通过对班级人数过多，环境创造不佳与活动组织生硬，幼儿缺乏兴趣现状进行分析，提出创造融洽的教育环境和打造灵动的语言环境两大解决方案，希望能提供一些参考价值。

参考文献：

[1]徐光辉.幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系研究[D].金华：浙江师范大学，2017.

[2]张明红.学前幼儿语言教育（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[3]刘揖建.论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].语文建设，2018（15）：19-20.