浅谈本土文化与幼儿园教育活动的有机融合

本土文化与幼儿园教育活动的有机融合在当下的教学中受到了高度的关注，这也就意味着在教学中教师需要更好地挖掘本土文化在教学中的重要作用，以便进行更好的教学融合，在引导幼儿传承中华优秀传统文化的同时，提升他们对相关优质文化的认知程度。在教育活动中更好地融合本土文化，对于整个城市的发展都是有益的。其实我们不难发现，当下人们更加注重对中华优秀传统文化的传承，幼儿阶段是学习的一个关键时期，需要教师不断创新教学方式与手段，实现幼儿教育的进步。

一、本土文化在幼儿园教育活动中的发展现状

就目前的本土文化在幼儿园教育活动中的发展现状而言，我们其实不难发现社会各界都更加注重对本土文化的传承，教师在教学中也有意将文化与教学结合，将本土文化的发展融入幼儿园教育活动中，以促进幼儿园教学的发展，为幼儿的学习打下坚实的基础，使幼儿养成良好的学习习惯等，进而实现他们能力的提升。

虽然社会各界都对本土文化在幼儿园教育活动中的融入进行高度的重视，但是有一些幼儿园教育仍旧忽视了对本土文化融入教育发展的重要作用。教师在幼儿园的教学中大都以带领幼儿玩耍为主，以保障他们的安全，忽视了对本土文化的引入。对此，教师应当创造一些融合的有利条件，在激发幼儿求知欲的同时，实现本土文化与幼儿教育活动的高效融合。教师在幼儿的成长发展过程中起举足轻重的作用，需要发挥自身的引导作用，更好地实现教育教学活动的创新发展，从而更好地充实幼儿园的教育活动。

二、本土文化在幼儿园教育活动中的有机融合

（一）以节日为媒介进行融合

为了能够更好地将本土文化有机融合到幼儿园教育活动中，教师需要不断创新教学手段。有一种较为良好的教学方法，就是以传统的节日为媒介进行相关的融合。济宁是孔孟之乡、禮仪之邦，其中也有很多具有本土特色的文化，如祭孔大典、旱船、二人斗、微山湖荷花节等，教师可以积极鼓励幼儿去观赏这些文化形式，并且采取拍照的形式进行记录。比如，“马上就到微山湖的荷花节了，大家可以跟随家里人赏景。当然，老师布置的任务就是大家积极拍照，并且将照片带到学校，我们一同观赏美景。由于诸多原因无法前去的同学，可以在家长的帮助下查阅相关资料。”这种形式能够很好地激发幼儿的探索兴趣，使幼儿更好地进行本土文化的学习。

（二）开展特定的课程

本土文化与幼儿园教育的有机结合，需要学校安排特定的课程，让幼儿在这些有趣的探索课程中看到优秀的本土文化。比如，定期开展观看本土文化的相关讲解视频等，教师通过寻找有趣的视频来帮助幼儿更好地学习本土文化的魅力。济宁作为山东省的一个城市，有独特的民俗文化，在南北朝时只是一个名不见经传的小村庄发展到现在可圈可点。因此，在本土文化的融合中，教师可以播放一些相关发展的视频，还有当地的一些特色小吃、美丽风景等，以更好地吸引幼儿的眼球。幼儿对新鲜的事物总是充满好奇的，需要教师更好地展开教学引导，激发幼儿的探索兴趣等，实现本土文化在幼儿园教育活动中的有机融合。

（三）充分利用济宁的文化特色进行校园的装扮

济宁本土的特色文化诸多，那么在本土文化与幼儿园教学的融合中，教师可以充分利用济宁的文化特色进行校园的装扮设计等，鼓励幼儿大胆想象。比如，借助独特的孔孟文化进行校园墙面的设计;济宁的小吃在历史上就是热点之一，在时代发展中依旧独具特色，教师可以让学生进行美食图片的打印、剪贴等;还有就是济宁那些优秀传统等，上菜的顺序及摆放、菜名的设置等，多姿多彩的文化需要更好地融入教学环节中，才能更好地促进幼儿进行文化的传承。

三、结语

本土文化是多姿多彩的，济宁作为山东省的重要城市，其中的文化也是独具魅力的，需要教师更好地结合济宁的本土文化进行相关的延伸，从而帮助幼儿接受、传承本土文化。不同的地域有不同的文化色彩，需要教师对此予以高度的关注，进而实现教学与传承的共同进步。

参考文献：

[1]谢阳茂.本土服饰文化在幼儿园绘本教育活动中的有机融合[J].课程教育研究，2020（16）.

[2]龙波.建构富有本土文化特色的幼儿园课程必须处理的三大关系[J].中国校外教育，2014（29）.

[3]万晓慧.本土文化在幼儿园教育活动中的有机融合[J].科学咨询（教育科研），2021（5）.

作者简介：吕苗苗（1986—），女，汉族，山东泗水人，本科，二级教师，研究方向：学前教育。