精准扶贫背景下农村学校教育振兴问题及振兴策略分析

沈红强

摘 要：当下我国正在大力实施教育振兴措施，但其中存在一些问题，如经费使用不当，师资力量匮乏，振兴政策、法律制度不健全，精准性不足等，因此，可以从以上方面着手解决教育振兴问题，改善教师的福利待遇，建立健全相关制度，确保更好地进行教育振兴。针对“教育振兴”背景下农村教育振兴问题与方案研究展开论述。

关键词：农村学校;教育振兴;问题;策略

俗话说得好，治贫先治愚，扶贫先扶智。教育振兴就是根据不同贫困程度和不同贫困区域实施有效的专项振兴措施，对贫困对象进行精准识别，并且考虑各种因素，对贫困学生提供教育帮助。教育振兴就是提供教育的帮助，帮助学生掌握扎实的知识，掌握相关的职业技能，培养高水平的人才，促进当地经济水平的提高，同时将学校作为教育振兴的对象，从而贯彻落实振兴政策的任务[1]。

一、“教育振兴”背景下的农村教育问题

1.农村学校的基础设施比较落后，如果确实想要提高农村地区的教学水平和学生的学习能力，就得首先保证学生在一个良好的学习环境中进行学习。良好的教学道具，也能够使农村地区的教育水平有所提高。

2.人们思想保守，受教育程度较低。贫困人口长期处于贫困的重要原因，是他们自身缺乏摆脱贫困的能力，也就是缺乏文化基础和智力的支撑，同时也没有坚定的信念。许多贫困人口认为学习是与自己无关的，是下一代人的事情，这些人安于现状，缺乏创新精神，将所有的希望都寄托给他人，寄托给政府。

3.贫困地区学生的学习态度和学习方法有待转变[2]。不得不说，贫困地区的学生与城市地区的学生相比，综合素质确实存在一定的差异，这些差异就是日复一日，年复一年的学习态度和学习方法上的差异造成的。贫困地区学生的家长缺乏教育经验，缺少教育子女的能力。

二、教育振兴的思路及策略

1.教育工具的更新换代

如今是一个信息化和网络化的时代，城市中的学校早已普及现代教育工具，用交互式电子白板进行授课。现代教育技术带给教师的便利是有目共睹的，运用现代教学工具能够显著提高教学效率。因此，贫困地区的学校不能再利用黑板和粉笔进行简单的教学，而是要将教育工具更新换代，让教师能够运用现代教育技术开展课堂教学，利用互联网共享海量的教学资源。

2.丰富乡村教师培训内容

提高贫困地区的教育水平，除了从硬件设施入手，还要从教师队伍的素质入手。应当丰富教师的培训内容，加大对教师的培训力度，这样才能提高教师队伍的整体素质。国家提出了许多提高乡村教育力量的政策，比如说公费师范生、国培计划等，这些有力的措施缓解了乡村地区师资力量不足的问题。同时在对教师进行培训时，要重点对教师进行扶贫理论知识的培训，让教师对国家的扶贫教育政策形成认同感，这样才能够启迪乡村教师，同时也要注重对教师师德和教育技能方面的培训。

3.整合优势资源，吸引外部资源

教育均衡化已经发展了多年，但是我们不得不承认，贫困地区的教育力量仍然落后于经济发达的地区，我们在提高贫困地区教师内核素养的同时，也要整合教育资源，吸引外部的教育资源来支援贫困地区教育事业的发展。例如，政府鼓励设立多种形式的公益组织，支持和鼓励各种公益性社会组织到学校开展支教项目，与师范类的高校共同組织多样的支教活动，并且将学校组织起来构建教育资源共享的平台，让学生充分享受到教育资源。另外，学校方面也要改变以往的教育思想和教育模式，发展校园教育文化，引进先进的教育文化和思想，并且配备先进的教学辅助设备，利用互联网让现代信息技术更好地服务于教育工作。

教育能够从根本上消除贫困，农村教育振兴是由政府、社会和群众共同实行和推动的，要以教育助力贫困地区经济的发展，通过提高贫困地区人口的教育水平，推动贫困地区经济、社会的进步。因此，我们要大力发展教育振兴，使贫困地区的人们摆脱教育、思维、观念、文化的贫困，提高人口素质，促进经济发展，最终使贫困地区摆脱贫困。

参考文献：

[1]李欣.乡村振兴视角下农村教育精准扶贫问题研究[J].农业教育研究，2019（4）：36-39，20.

[2]刘志敏，张岩松.谈针对农村贫困人口的职业教育精准扶贫策略[J].辽宁高职学报，2019，21（10）：1-4.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“‘精准扶贫背景下学校教育扶贫”（课题立项号：GS[2020]GHB2461）阶段性成果。