新中考背景下农村初中英语教学中强化学生听说能力的对策分析

苏红丽

摘 要：任何一门语言的学习，听和说这两种能力是最基本的。对于初中阶段的学生来说，英语的听力所占的分值有所增加，并且随着新中考政策的落实，部分省市逐渐增加了英语口语的考核。所以，初中生学习英语时必须在听和说上多下功夫，提高英语学习的整体水平。

关键词：新中考;初中英语;听说能力

语言的学习是从听开始的，“听”是学好一门语言的最基本要求。英语学习的最终目的也要回归到实际应用中，要在实践中发挥英语的真正作用。农村英语教学中，由于各种条件的限制，学生英语听和说的能力相对弱一些，教师需要克服各种困难，增强学生这两方面的能力。教师要在实际教学中找出原因和差距，逐步培养学生的听力和口语表达能力，增加学生听和说英语的机会，培养学生的英语交际能力。

一、强化学生听说能力的意义分析

1.强化学生英语听说能力是国家素质教育大政方针的要求

素质教育的提出，对学生是综合性的培养和要求，体现在英语教学中，就是要培养学生英语学习的整体水平。从国家层面讲，国家的对外发展需要专业性英语人才，当今社会无论是政治竞争还是经济竞争，都需要高素质、高水平的专业性人才，对英语水平的要求非常高，对英语听和说的要求也很高。从个人层面上讲，在学生未来的发展道路上，学好一门外语也是求职时的敲门砖，在拥有相同能力和技术的情况下，多掌握一门外语，就多了一份竞争的实力。

2.锻炼学生的英語听说能力是英语核心素养的要求，是学生未来在实践应用中的需要

当前的实际情况是，很多学生对英语的学习仅限于会读、会写，在听力和表达两方面存在很大的欠缺。有的学生英语考试成绩非常好，但在实际生活中却难有成效。比如遇见外国人，简单的问路都不能自如应对。主要原因，一是学生听不懂外国人在说什么，二是自己明明知道路线怎么走，但不会用英语表达，或者表达出来的英语对方根本听不明白，归根到底是对英语的应用能力欠缺。学校要重视中学生英语听说能力的培养，要培养出能够利用英语来表达的人才，而不是只会在考试时发挥作用的人。

二、强化学生听说能力的方法

1.教学观念要更新，教学目标要明确

现在的英语教学中，教师对学生听力的重视程度有所提高，但也仅仅是应对考试所需要的部分。尤其在农村或者更偏远一些的地方，教师对英语的教学依然停留在基本的读和写上，这些地区由于条件比较落后，英语教师的配备不充分，有的地方还存在其他学科的教师临时代替英语教师上课的现象。这需要各方面的共同努力，为农村初中配备足够的英语教师，让学生在英语学习的初级阶段就接受比较正规的学习。教师在英语教学中也要明确教学目标，将英语听和说的能力摆在重要的位置，不仅要让学生在考试中过关，更要让学生在以后的应用中过关。

2.采用多种教学方式，鼓励学生多听、多说

一是利用好早读时间，固定在早读的前10分钟，教师可以带领学生大声朗读学过的英语课文、单词，学生在集体朗读中更容易将英语说出口。每天的朗读，重点带领学生从英语单词的发音、语调等方面感受课文中英语表达的节奏，形成英语表达习惯，对提高学生的听力也有好处。二是英语教学中多提问，通过提问，让学生练习英语说的能力。农村很多初中生提起上英语课就头痛，对英语在“说”的方面存在恐惧心理，不敢说的情况较多。对于刚开始不会说或者说不清楚、回答不完整的学生，教师不要轻易打断学生的发言，要鼓励他们慢慢说，或者在开始的时候可以按照课本上的原文去说。

总之，在对农村初中学生的英语教学中，教师要做好引导，让学生认识到英语听力和表达能力的重要性，培养学生英语整体素质，促进综合能力的全面提高。

参考文献：

魏云鹏.初中英语教学中强化学生的听说能力分析[J].中学生英语，2020（48）.

注：本文系甘肃省兰州市2021年市级个人课题“新中考背景下农村初中学生英语听说能力的现状分析及对策研究”（立项编号：LZ[2021]GR0584）研究成果之一。