激励策略在幼儿园教师管理中运用的研究

朱米娜

◆摘  要：幼儿园的教育是一项综合的复杂工作，对于从业者的综合素养要求较高，近几年关于幼儿教育的重视度不断加强，关于幼儿园的高质量教学工作开展教师是主要的环节，只有保证了教师的工作热情和积极性就能很大程度上实现幼儿教育的最高效力。作为幼儿园的管理者，要切实的运用好激励机制制定一系列的人性化激励制度激发教师的工作热情，让幼儿园教学工作有效开展。本文将通过分析目前幼儿园教师管理中激励机制的现状，提出相关的改善策略。

◆关键词：激励策略;幼儿园管理;教师

对于任何团队来说激励策略都是达成集体目标不断实现的重要保障，幼儿园的教学工作繁杂、重要，关系着每个幼儿的身心健康发展，教师的教学是否高效、积极决定了幼儿的成长，作为幼儿园的管理者需要针对性的制定确实能激励人心的激励策略，让各个层级的教师感受到自己职业的荣誉感，在实现自我价值的同时不断的向更高的教学水平发展。好的激励策略可以促进幼儿园良好环境的建设，让师生在和谐美好的环境里学习、工作。

一、激励策略在幼儿园教师管理中运用的重要作用

教育一直是社会各界关注的重点，幼儿园的教育因为其自身的复杂性和重要性更是一直被家长和社会神化，教师的压力也是逐年递增。现在的幼儿园教育不同于传统的幼儿园教育，要关注每个幼儿的身心发展，以更具互动、情景式的教学实现幼儿的全方面培养，对于教师自身的能力要求更高，加上现在的幼儿大多是独生子女、隔代教育很多性格、习惯方面都需要教师不断的用心设置教学方式，实现有效的教育，还要应对家长的高期望。

在这种背景下，幼儿园的管理方面就要有效运用激励策略，促使教师继续在职业上深造的动力，在实际教学中实现自我的价值也有归属感，将自己的理想抱负通过实际的教学实践得到实现。当下教师的资源缺乏各个幼儿园的竞争激烈，如果幼儿园的激励机制不完善，很有可能造成优秀员工的流失，毕竟为了更好的发展与利益，教师也愿意到更好更人性化的平台发展自己，所以好的激励策略也是增强幼儿园的人才吸收竞争力的有力武器，也能为幼儿园建立良好的环境氛围，实现幼儿与教师的共同发展。

二、目前幼儿园激励策略在管理中的运用现状

1.激励过于单一

幼儿园的教师有年轻的刚毕业人员、有已经成家中年人员、有临近退休的老年人员，对于他们来说每个人的困难和目标都不相同，很多年轻教师可能还对出游有些兴趣，但是老年和中年的教师大多都想利用休假多陪陪家人或者有一些自己的自由时间。因此需要不一样的激励方式实现激励效果的提升。有的教师一连几年都是同样的奖励这就失去了激励机制该有的作用，大家心中形成一种可有可无的想法，激励策略形同虚设，没有起到应有的效果。

2.奖励考评标准差别小，无法刺激教师激烈竞争

很多幼儿园也会采取资金奖励的策略，不过考核标准差距不大，无法对教师产生激励作用，大家也就当成一种口头禅作用而已;还有一种现象就是一旦牵扯到资金奖励竞争就比较激烈，作为经验尚浅的教师来说就会自动退出竞争，不参与那些复杂的竞争，自然就没有发挥出激励的根本效力。

三、改善激励策略在幼儿园管理运用中的有效路径

1.制定针对性的激励机制

对于幼儿园的不同年龄段教师来说他们有着不同的发展需求，如果简单粗暴的进行一刀切的激励自然不会起到很好的作用，要根据不同年龄、不同需要的群体设立相对的激励策略。比如年轻的教师教学经验欠缺在日常工作中有很多困难和阻碍，年轻教师也是精力旺盛、各種奇思妙想的成长阶段，在激励方面可以加一些教学技术的培训课程奖励或者参加教学观摩活动，让年轻教师的个人能力和想象得到实现;对于中年教师他们可能更多的是面临生活的压力较多，在工作上想进一步实现自己的价值，希望自己与经验不足的年轻教师在能力认可上有所不同，幼儿园管理者可以给中年教师更多的权利，大胆的开展教学工作的开创，为中年教师报一些心理疏导和感受生活的休闲活动;最后是年龄较大的临退休教师，他们在教学经验上已经是足够丰富，更多的是想在最后有更多的机会实现自我，幼儿园可以有效的利用临退休教师的敬业和对行业的积淀优势，为他们开办经验交流会、线上交流等，让年老的教师实现自我价值的同时继续为幼儿园的发展发光发热，贡献自己的力量。

2.构建和谐美好的工作环境

美好的环境能促进人对于工作的内在积极性，幼儿园可以将园区的工作环境进行优化，配备应有的生活设施，比如有的幼儿园专门为教师构造的更衣室、生活区的休息区，因为幼儿园教学有时候会有手工课之类的难免教师的衣物会沾上污渍，如果设置更衣室教师可以在出现衣服被弄脏时及时的更换，保持好的心情;在幼儿午休或者上课休息时，没有课程的教师可以在休息区躺下闭目休息一会、或者喝一杯咖啡提提神，这些用心的设置都会提升教师工作的幸福度，只有心情好了才能保证良好的工作状态。

3.完善竞争机制，打造公平公正的制度

作为幼儿园的管理自然也要有健全的严格制度，这样严重有松、松中有严才能促进教师工作的不断推进。如果一味的体恤教师，弱化各种管理制度自然会造成松散的教学状态，对于幼儿来说自然不能建立良好的学习、生活习惯，只有合理的加强竞争机制，让教师形成良性的努力、比拼才能从总体上促进幼儿园教学工作的实效性。不管是什么团队的管理，公平公真是必须追求的状态，对于每个教师来说有平等的晋升和利益的获得机会对他们的工作热情来说是很好的激化作用，只有保证了管理制度里面的人性化、公平公正化，才能让每个教师信服，才能树立院长的威严，带领全园师生向更好的明天进步。

在这一过程中，还可以通过在管理中认可教师，大胆启用3年教师压担子，让他们承担一定职务，借此也可以让园内有竞争氛围，促进教师能力提升，同时提高管理效率。

4.通过专业培训，提升教师的教学水平

良好的工作环境如果再加上与之匹配的工作能力，能让教师在日常教学工作中减少疑惑、阻碍，自然对工作的热情也会提升。不管是哪个年龄段的教师都会有自己的教学困难，与其不断地靠外在激化教师的工作积极性，不如内化的提升教学水平，让教师能在自己的岗位上不断创造价值，看着幼儿一个个越来越聪明、活泼、不断进步，来自自我的认可与家长的肯定自然会激起教师的职业荣誉感。

对于年轻的教师来说虽然在学校学了很多理论知识，但是缺乏实践经验，在日常工作中自然显得束手束脚不敢放开思想大胆尝试新的教学思路，这个时候如果能得到专业的指导和培训，在实践能力上不断得到磨练和肯定，自然会对工作有新的看法，提升归属感;中年教师在教学能力上虽然已经有了稳定的发展，但是在很多创新思路上缺乏认同感，需要不断的接受新的思路、理念时刻保持与时代接轨的教学思路，才能保证在教学工作上顺利开展;年纪大的教师最主要的就是有充实的实践经验、多年的教学经历让他们积累了丰富的知识，但是马上面临退休，使得一身的知识储备无处施展，这个时候幼儿园管理者就要有效借助新媒体，挖掘临退休教师的优势，开通幼儿园的亲子互动、科学育儿公众账号，由年老的教师给家长灌输科学的育儿知识，并对家长的疑惑进行解答。

5.采用柔性管理方式

需要明确的一点是，管理并不是将管理者的思想强加给被管理者，让他们一定要按照管理者的思想来行动。在对幼儿园教师进行激励时，如果能采用柔性管理方式，同时将新人管理、情感管理寓于其中，这是一种别样的激励方法，会让幼儿园教师在工作的过程中有更好的归属感。在幼儿园管理中，避免将幼儿园私有化，认为这是自己的私人领地，而将教师都看作被管理者，让他们一定要按照自己的想法进行工作，如果出现错误就直接扣发奖金或者检讨发言。这样粗暴的方式会让教师在工作过程中无法发挥积极主动性，束手束脚。如果是这样的管理方式，采用再多的激励政策，都無法调动教师的工作积极性。从管理者的角度而言，使用激励策略进行教师管理主要是希望调动他们的工作积极性。因此管理的过程中应该以大局为重，采用柔性管理的方式，让幼儿教师对于幼儿园有更强的归属感，进而调动教师工作的积极性，这就从另一个方面实现了使用激励策略的目的。

四、结束语

激励策略在幼儿园的管理中运用，可以有效激起教师和幼儿园工作者的积极性，将这份热情内化为对工作的细心、负责、不断开拓，综合而言就会实现幼儿园教学工作的高效性，为幼儿的健康成长奠定稳固的基础。

参考文献

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