英语小组合作教学模式的研究探讨

蒲紫君

◆摘  要：实际上，合作学习就是通过师生互动以及生生互动这些方式，积极引导学习主动、积极的投入到课堂学习之中，对所学知识进行认真思考以及主动探究，进而促使学生从学知识逐渐转变成会学习，有效培养学生创新能力，促使其综合素养有效提高的一种教学模式。在高中阶段的英语教学之中对小组合作这种教学模式加以运用，可以促使教学效率不断提高。基于此，本文旨在对高中阶段英语教学当中小组合作这种教学模式的应用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

◆关键词：高中英语;小学合作;教学模式

在高中阶段的英语教学之中引导学生进行合作学习，有助于培养高中生合作意识以及团队精神，促使高中生综合素养有效提高。所以，实际教学期间，英语教师需注重和高中生之间的交流互动，有效调动高中生的积极性以及主动性，进而促使教学效率不断提高。为此，对高中阶段英语教学当中小组合作这种教学模式的应用策略展开探究有着重要意义。

一、对教学理念进行转变

实际教学期间，英语教师需突出高中生具有的主体地位，通过生动形象的方式对枯燥乏味的教学内容进行呈现，教师不要直接告诉高中生问题答案。而且，教师还需着重提升自身的教学能力以及教学水平，着重培养高中生创新能力。小组合作就是讲高中生分为多个小组，积极引导高中生进行自主学习。在此期间，英语教师需从旁指导，给高中生营造一个愉快、自由并且轻松的学习氛围。例如，进行口语训练期间，英语教师需为高中生创设平等、和谐的合作环境，有效提升高中生英语水平。同时，教师还可在教室当中设立英语学习角，这样便于高中生对有关资料进行查阅，便于高中生对相关文章进行阅读。英语教师需为高中生设立一个成果展示的平台，比如宣传栏与墙报等，对学生成果进行集中展示，进而有效提升高中生学习信心。

二、构建合作学习小组

其实，小组构建除了是合作学习有序顺利进行的重要前提以及保障之外，同时也是高中生进行合作学习的一个重要途径。为此，教学期间，数学教师需对高中生的接受能力、学习特点以及兴趣爱好进行全面了解，通过科学合理分组，让所有组员可以相互信任、积极配合，进而促使各组学习效率有效高。在此期间，英语教师需指导高中生进行自主合作，尽量选择相似的高中生构建小组，同时把高中生学习需求当作依据，适当调整教学内容。高中生按照自身意愿展开合作学习之时，需对小组构成原因加以考虑，针对高中生是否因聊天或者其他原因构成小组加以判断，同时给出相应的指导意见。此外，性格内向的高中生，英语教师需尽量把其和外向高中生分到一组，确保各组成员可以互补，此种互帮互助的氛围有助于培养高中生协作精神以及合作精神。

三、阅读教学当中合作学习的运用

在以往的阅读教学当中，英语教师主要把自己当作中心开展教学，常常忽略高中生的自主阅读这个过程，同时注重阅读过程，忽视阅读结果。但在合作学习当中，英语教师需引导高中生积极参与，有效培养高中生的自主意识与信息获取的能力，进而提升高中生的阅读能力。比如，课堂之上，教师可对SQ3R阅读方法加以运用。其中，S是Survey，指的就是全面浏览课文，引导高中生浏览课文标题以及插图，谈一谈对文章的印象。Q是Question，需进行小组讨论，之后提出问题。借助问题能够有效激发高中生探究兴趣以及求知欲望。英语教师还可组织相应的阅读活动，积极指导各组成员陈述问题答案。3R是指Review、Recall以及Read，是通过复习和记忆展开合作学习，有效激发高中生的学习兴趣[3]。

四、口语教学当中合作学习的运用

口语教学期间，高中生进行口语学习主要依赖集体行为。平时教学期间，因为受到时间限制，多数高中生难以得到答题机会，一些高中生因为害羞，不善表达。但在合作学习期间，所有高中生都需要完成相应的任务，小组当中人数不多，高中生极易得到说话机会，可以逐渐克服恐惧心理以及羞怯感。而且进行合作学习期间，高中生可以从倾听者渐渐转变为参与者，除了能够有效调动高中生的主动性以及积极性之外，还能充分展现高中生具有的语言能力。此外，英语教师需把课程体系当作依據，对口语教学内容加以设计，按照相应问题引导高中生进行合作讨论。比如，英语教师可对以下问题加以设计：What happened just now？ What makes you unhappy？同时展开小组竞赛。高中生可以通过合作探究给出一些新奇答案。比如，I just saw a friend I haven't seen for many years， so I'm very happy.I found my wallet lost when I bought something， so I was very unhappy.通过此种形式，可以有效调动高中生的主动性以及积极性，促使高中生主动参与到口语训练当中，这样不仅可以全面提升高中生的口语表达这一能力，同时还能促使其学习效率有效提高，进而为其后续学习以及未来发展奠定一个良好基础。

五、结论

综上可知，在高中阶段的英语教学之中对小组合作这种教学模式加以运用，有利于激发高中生学习兴趣，有利于尊重高中生个体差异。为此，教学期间，英语教师需对教学理念进行转变，合理构建合作学习小组，并且在口语教学以及阅读教学当中对小组合作这种教学模式加以运用，进而促使教学效率不断提高。

参考文献

[1]鲁存贵.小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J].高考，2021（08）：23-24.

[2]刘长莲.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J].高考，2021（07）：25-26.

[3]吕宜飞.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].英语画刊（高中版），2020（34）：43.