优化线上初中英语课堂教学的几点建议

孟祥杰

摘   要：新冠疫情期间，通过线上初中英语课堂教学观课分析，结合自身教学实践，反思总结了线上教学存在的实际问题，提出了优化初中英语课堂教学的几点建议，比如加强理论学习，深入开展教研;巧设计，促成效;自主学习，强化预习;优选网络资源，丰富教学内容。努力践行、落实英语学科核心素养，实现学科育人目标。

关键词：中学英语;线上课堂教学;问题;建议

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）14-0030-02

庚子鼠年春节，新冠病毒肺炎疫情席卷我国，在党的领导下，全体华夏儿女团结奋战，取得了抗击新冠肺炎疫情斗争的重大战略成果。但纵观全球，疫情形势依然没有得到好转，做好疫情防控工作责任重大，决不能有丝毫松懈。而疫情期间为保证学生的正常学习和身心健康，根据教育部“停课不停学”总体要求，我们开始了2020年上半年的线上教学。笔者现就线上初中英语听课实际情况做如下总结和建议。

通过大量的线上观课笔者了解到大部分教师采用直播授课和直播录课两种形式。受传统教学观念影响，许多教师习惯在课堂教学中偏重语言知识的传授，把教学重点放在了知识点和语法概念上。受应试教育制约，部分教师通过大量“刷题”来提升学生成绩，面临中考的九年级学生更是如此。实践证明，这种传统的教学方式耗时多、收效差，学生的语言综合运用能力难以提升，更不能达到《初中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）倡导的落实学科核心素养、实现学科育人的目标。

基于教师对课程的理解和固有教学模式，传统课堂教学方式出现在线上直播课的情况时有发生。例如：有的教师直接把线下课堂教学模式转到线上，只关注了自己的讲授，忽视了学生的学习兴趣和接受能力，导致课堂实效性不强;有的教师过于依赖PPT课件，侧重语言知识的讲解和训练，忽视了新课中主题意义的探究和文本的深入解讀;有的教师在中考一轮复习中过多依赖复习参考书，以复习、讲练语言点和语法知识为主，没有依据单元话题或结合语篇内容系统整合语言知识、文化知识，展开一系列体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动，缺少对学生思维品质、文化意识和学习策略的培养。线上直播课缺少线下课堂教学的交互性、在场性，很多语言实践活动、探究活动很难有效开展，这使教学效果再次大打折扣。基于此种教学现状，提高英语教师教育教学理念，优化线上教学活动显得尤为重要。

一、加强理论学习，深入开展教研

授课之余，教师要认真研读《课标》《改什么？如何教？怎样考》《教师指导》等教学书籍。研读这些理论书籍，不仅能让教师认识到课程改革的必要性、方向性和具体理论内涵，更多是学习指导课改的实际教学方法，大量课堂教学实例让教师充分体验到课程改革的实效。通过年级组集体教研分享学习心得，尝试把理论用于课堂实践，实践——反思——学习不断循环进行，相信教学水平和效果定会大幅提升。

二、巧设计，促成效

网课学习不同于现实的课堂教学，教师不能随时掌握学生的具体学习情况，教师在备课和授课形式上的创新能有效激发学习的兴趣，提高学生的学习效果。

首先，在课前，教师播放适合学生水平的英文歌曲或有趣的小短片，观看前设置一些简单问题提高学生的专注度。

其次，在课中，教师可以使课堂任务更细化，两个班级联播时可采用PK模式，对新课前的知识复习、课中的提问、作业的完成等具体教学活动进行量化，采用加减分制度调动学生的学习积极性，改善学生的听课状态。

再次，教学中还可设计多种教学小游戏来活跃课堂气氛。对于对话教学，由于线上教学连麦及考查和纠正的时间有限，我们可将这部分听读内容借助学习软件进行，教师针对提交的听读作业再做针对性指导。教师课上要注重思维导图的使用，通过完成思维导图，学生对所学知识有了结构化认识，为口语实践搭好语言支架，并为写作训练做好铺垫。

最后，精心布置课后作业。教师可根据学生的实际学习水平对作业进行分层布置，设为基础练习、拔高练习、培优练习三种形式。另外，教师还可布置些能激发学生兴趣和思维的作业，如个性笔记、主题手抄报、日常报告小视频、趣配音等实践类作业。

三、自主学习，强化预习

学生的学习方式对学习结果有决定性影响。《课标》指出，教师要把培养学生的学习能力作为教学目标，在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件。在教法上，教师可以通过以下方式激发学生自学和探究能力。

学生课前对新课文进行预习。对水平较好的学生，教师可让其带着问题预习新内容，并提出适当要求，如自查生词、搞懂每个句子并理解其意思，熟练朗读课文并尽可能地复述该课文或说出课文中心思想。对学习有困难的学生，教师可先让其认真预习新课文，划出已知、已懂的词汇、短语和句子，再借助词典、网络或他人帮助理解新语篇中的生词、不明白之处或难点，接着归纳自己自学中存在的回题：不认识单词还是不懂语法。最后，用彩笔将预习中不懂的句子标出来，争取在课上努力搞懂。教师要让学生知道，自学能力的培养关系到最终的学习效果。

四、优选网络资源，丰富教学内容

新课程标准重视学生的主体地位，要求其主动学习，要做到这点，首先要拓展学生学习的渠道，鼓励学生根据需要选择不同的学习内容。譬如各种学习软件、专业网站、远程教学、人机对话等都可以，这些也是其自主学习的外部条件保障。互联网为英语学习提供海量的资源，但要有效丰富课堂教学内容，需要教师精心选择。

作为一名教师，笔者还在反思，今天的学生，不缺少课堂和书籍，也不缺少电脑和网络，他们缺少的是生活的磨难和生命的磨砺;今天的学生，他们缺少的是对社会的关注和对他人的关心。所以我们还要利用网络课堂让他们关注新闻、关注疫情、关注疫情中涌现出的大批勇士、英雄，树立正确的人生观、价值观，让学生最终能获得知识和精神的双丰收。