高中历史教学中史料教学的探索及反思

罗丽君

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。高中阶段的学生正在面临较高考，历史课上史料的探究极为重要。因此，史料的运用成为历史课堂之上极为重要的内容之一。在素质教育背景下的今天，高中历史引用史料教学可以激发学生的积极性，拓展学生的知识、锻炼思维，同时也可以通过史料时政知晓客观问题，以历史眼光看待知识。

◆关键词：高中历史;史料教学;探究及反思

随着教学模式的不断更改，史料教学的重要性逐渐凸显出来。史料教学可以让学生更加真实地感受到历史的真实性，获得有效的价值内容，也能够变相地掌握历史知识。在高中历史教学的过程之中史料教学对于学生的学习有着极大的帮助性作用。因此，教师在教学的过程之中可以通过对史料教学的有效应用，提高学生的学习能力。

一、高中历史教学中史料教学的现状

从目前的教学状况之中，可以看出学生学习的环节之中大部分都处于被动性的学习。这种内容的出现学生不能够有效地吸收和消化所学的知识，只能是通过死记硬背去提高分数。然而也间接性地表明当前历史的教学環节缺少有效的方法，没有利用巧妙的手段让学生掌握历史知识。所以教师应该加强对于史料教学的重要性，给予高度的重视，才能够找到有效的方式。同时，教师教学的过程之中也应该对史料教学有一定清晰的认知。大多数的教师对史料教学的方式都在认真的研究，并且意识到了高中历史教学的重要意义所在。但万事没有完全的统一状况，也有一部分教师不能够较好的掌握教学的手段，使得课堂之上学生在接受知识之时，与知识呈现出不想融合的现状，导致高中历史课堂之上学生能力得不到提升。久而久之，对历史这门学科也会失去兴趣，甚至也会产生一些厌烦的心理。所以教学模式的出现导致的最终结果是在课堂上呈现出失败的状况。失败的原因就是教师没有结合教学的任务，融合相应的内容，找到适合学生的教学方式，这也是目前高中历史教学最为可怕的一种状况。

二、高中历史教学中史料教学的探索及反思

（一）科学应用史料教学

高中历史教学的过程之中教师在课堂之上会针对学生所学的内容进行重点的划分。精选出一些内容，让学生进行学习如同挖掘一个大山之中的神秘宝物，让学生去获取知识。

比如说：就是在课堂之上为学生讲述古代商业发展的历史知识，可以通过每堂课的补充资料或者是延伸部分为学生采集来大量的史料内容，让学生加强对商业发展这一知识的理解。同时，由于这些内容的出现都是经过编辑者精挑细选的，对于学生来说有着极强的教学意义，所以高中的历史教师充分利用这一部分知识，应该事先地设计好问题引入到课堂之上，以此来突破本节课的重难点。而对于这些史料部分教师更应该慎重，不能单纯地让学生看一遍就完成教学任务，而是积极的引导学生与课文的内容相结合，利用一些实际的问题讨论结果，从而促使学生掌握课堂知识。

（二）与教材内容相结合

史料教学模式的出现通常都是一句话或者是一个小故事，学生想要真正的去掌握相应的内容，就应该去了解本节课所出现的历史背景是什么？这也就是说明教师在教学的过程之中要为学生展现出精准的内容观点，以及作者想表述的特点。

比如说：教师在课堂之上为学生讲述启蒙运动这一内容。完全可以先让学生去了解伏尔泰、卢俊等人的生平以及所提出启蒙运动的原因这些基本的观念。学生了解之后就可以以提问的方式，让学生对史料的内容进行学习。而这些名言的出现，又引导着学生认识到人的地位有怎样的变化，从古到今，人是在不断变化的。进一步的去让学生认识到自然之中需要人、社会中更是需要人的出现，会对整个世界作出影响。通过史料内容的出现结合所学的内容激发学生的兴趣，也可以让学生更加深刻地了解启蒙运动。

（三）补充式教学

教师在高中历史课堂之上不能机械性的将教材之中的内容加以阐述。虽然教材之中所出现的内容都是通过精心编辑而成的，也是学生学习过程之中的主要内容，但是并不意味着教师在课堂之上就要让学生死记硬背的去学习相应的内容以及相应的史料。比如说：课堂之上，教师在为学生讲述相应的人物或者战役的时代背景。可以先为学生分析人物的性格特点，同时说明史料在这一内容的出现有着什么样的重要性。这样的内容进行适当的补充，才可以让学生意识到知识的含义。

（四）反思

高中阶段历史这门学科之上史料教学内容的出现，可以提高学生的教学质量。尤其是在新课程改革标准的背景之下，教师的教学观念也会设计出符合学生的教学方式，尽可能地避免死记硬背。机械性的训练对学生来说，永远都是被动型的学习，也体现不出史料的重要性。所以有效地利用史料进行教学之时，可以不断地探索新的教学模式，让学生的学习能力得到提升。同时高中阶段史料的出现可以培养学生的判断能力。比如说：教师在课堂之上为学生讲述某一历史事件时学生会有不同观点的出现。这个时候教师就可以让学生根据自己所学的资料去证明自己的观点。这一环节对于学生的批判性思维培养有着极大的帮助性作用。不管最终的结果如何，学生都不是机械性的进行学习。因此课堂之上鼓励学生进行探究再加入一些课外的延伸活动，就会让学生更好地利用史料内容，学习历史知识。

三、结束语

综上所述，史料教学在高中历史课堂上发挥着极大的影响，但是目前的史料教学也存在着一些问题，需要教师和学生共同努力才可以设计出适合学生的教学方法。同时教师也应该加强对理论知识的学习，尽可能地以科学的方式设计教学内容。

参考文献

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[2]张生.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].考试周刊，2019（87）：136-137.

[3]黄建英.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].考试周刊，2019（57）：145+160.