基于核心素养的小学语文课堂教学探析

杜红芳

◆摘  要：在小学教学阶段，语文课程对于小学生而言特别重要。语文的本质是学习汉语的运用，汉语是我国通用语言，通过学习汉语可以提升小学生的综合学习成绩。因此，学生在小学学习中，更应重视语文这一学科的重要性。本文以小学语文教学为中心，对基于核心素养的小学语文课堂教学进行探究与分析。

◆关键词：核心素养;小学语文;课堂教学

核心素养是小学生应具备的优秀品质。培养核心素养可以帮助小学生综合发展，促成其养成良好的个人素质、正确的思想认识及学习观念。尤其在小学语文教学中，教师可以很好地融合更多优秀的东西进去。语文这一学科知识面广、兼容性强，可以融入许多优秀文化，教师可借此丰富学生的精神力量，增长学生的见识，进一步促进学生的全面发展。

一、核心素养的概念与意义

核心素养的具体概念指学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文学习阶段，语文课程教学和培养核心素养可以很好地结合。培养核心素养可以让学生建立正确的学习观念，促成学生学习成绩的提升，为学生健康全面发展打下了良好的基础。因此，在小学语文教学中核心素养的培养对小学生有着重要意义。

二、基于核心素养的小学语文课堂教学开展策略

1.语文课堂融入传统文化

在传统语文课堂的教学模式下，教师做的只是把课本中的知识讲给学生，学生学习的过程主要通过教师的课堂教学及课本。这种教学模式下，学生对于课堂的印象只有无休止的你讲我听，时间久了，便对这一学科生了厌烦的心思。课堂没有乐趣，过于单调，学生没有代入感，很难理解文中人物的所作所为。因此，可以在语文课堂教学中融入一些优秀传统文化，既可以增加课堂趣味性，让学生不觉得无聊，又可以拓展学生的知识面。学生在了解优秀传统文化的同时，慢慢被优秀文化所浸染，这对学生核心素养的提升也有很大帮助。

例如在统编版小学语文三年级下册第三单元中出现的《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗，这三首诗分别代表了我国的三个传统节日：春节、清明节、重阳节。教师在介绍这三首诗的同时，可以向学生重点介绍这三节日。节日的由来，节日里不同的习俗，为什么要这样做的原因。就《清明》一诗展开来讲，节日设立的目的是寄托忧思，缅怀祖先，又因正處春暖花开万物复苏的季节，人们亲近自然，踏青游玩，这一习俗便留存了下来。祭祖这一行为则源于我国孝文化的影响。通过这样的学习方式，不但可以加深学生对古诗的理解，而且可以让学生了解更多的优秀文化，潜移默化地向优秀靠近。

2.群文阅读培养学生学习思维

在小学阶段，学生能接触到的知识基本都局限在课本，课外阅读量太少，长此以往学生容易死读书，觉得书中的都是正确的，都是可以作为正确的参考案例的。教师在这一时期应扮演引路人的角色，要积极引导学生去拓展知识面，多读一些经典书目，也要逐步锻炼学生辨别好坏，筛查优劣的能力。

例如统编版小学语文五年级下册中《草船借箭》一文，教师在讲课时除了介绍草船借箭的缘由，更应引导学生主动去了解其中所提到的人物及这一事件发生的故事背景。学生了解了故事的发生背景，对文中为何草船借箭这一行为自然也就有了答案。草船借箭这一故事出自我国经典名著《三国演义》一书中，是赤壁之战孙刘联盟以弱胜强决胜的关键之一，教师在提及故事背景时，可以引导学生分析周瑜的人物性格，并进一步了解赤壁之战对日后三国鼎立的影响。《三国演义》作为经典名著，蕴含众多道理，教师可以推荐学生把它作为现阶段课外读物。教师在讲完通篇之后，也应当把草船借箭作为现代成语所引申出来的意义告诉学生。这样系统多方面的学习，一方面可以让学生扩大知识面，阅读量大幅增加，另一方面也提高了学生的分析理解能力、教会学生从多角度出发学习的思维。

3.翻转课堂培养自主学习能力

传统的教学方法中教师扮演了讲述人的角色，学生只是一个旁观者，并不能够完全理解教师说提到的种种问题。就这一问题的解决办法是学生和教师对调角色，让学生去充当讲述人的角色，而教师则作为提出问题的人。学生作为讲述人要回答教师提出的各种疑问，就必然要自己先理解透彻，再“教”给教师。这一过程中，学生不仅锻炼了自己的自学能力，并且学会了如何去抛出问题并寻求解答办法。在解答教师疑问过程中，对学生的表达能力也是一种提升，同时课上面对大家侃侃而谈的经历，对学生自信心的建立也起到了很大的作用。

三、结语

综上所述，核心素养的培养对小学阶段语文课程教学来说至关重要，教师应当融入优秀文化并积极转变传统思维，创新课堂教学模式，让学生爱上上课，爱上语文。这样可以让学生完成学习课本知识的同时，也可以兼顾提升别的个人技能，更加全面多层次的发展。

参考文献

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