小学语文古典诗词审美教学探究

薛嘉缘

摘要：古典诗词是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学课程中引导学生学习古典诗词，注重学生审美培养，建立自我欣赏古典诗词的审美体系，提高优良的审美学习品质，积极响应國家政策，古典诗词审美培养已成为小学语文课程教学的主要目标，有助于提高教学质量和教学水平。

关键词：小学语文;古典诗词;审美

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0041-01

引言：教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》文件内容中明确指出，在小学语文教学中应注重学生审美培养。古典诗词是小学语文培养学生审美的重要教育方式，审美教育在素质教育中着十分关键的作用。小学语文教学内容由很多部分组成，古典诗词是重要组成部分之一。小学语文中的古典诗词对基础性有着较高的要求，是多种文字形式中具有丰富的激情和感情色彩的文字表达方式。在古典诗词中作者把创造的意象和意境相结合，给学生很多想象和思考的空间，有利于培养学生对审美能力提升。通过多年小学语文古典诗词方面的教学分析，教师应引导学生从审美方面思考学习古典诗词，体会古典诗词中的美。

1.小学语文古典诗词教学存在问题分析

1.1学生对教学课程中古典诗词的理解不够深入，停留在表面

对于小学语文课程教学来说，古典诗词教学极为重要和关键。古典诗词具有悠久的历史文化底蕴和极为丰富的文化内涵，值得学生深刻学习和认真领悟。学习古典诗词，应注重对学生审美的引导，品味诗词的意境和韵律。但是在很多情况下，教师为了完成教学任务，追赶教学进度，在讲解古典诗词的时候不够深入，学生的学习只停留在表面。教师教学中未能在古典诗词内容方面对学生的正确引导，不能根据学生学习视角讲解古典诗词，无法让学生理解诗词内容表达的含义。教师需要注重古典诗词的讲解，从而学生更容易理解古典诗词蕴含的内容，推进对古典诗词的审美研究。

1.2学生对古典诗词的审美理解有所困惑

审美是人类理解世界的一种特殊形式，是人与世界形成的一种特殊情感关系。审美包括“审”和“美”，审是通过有人介入的审，美是属于人体感受的美。小学生对审美没有具体的认知，由于时间的流逝，当今社会越来越发达，现代化建设也有所进步，越来越精致，给予小学生独自发挥想象力的空间越来越少，情景教学在课堂教学中体现比较薄弱，学生缺少画面感，与古典诗词的审美理解存在障碍的原因存在关联。文言文是古典诗词语言创作的基础，古典诗词在自己的文化领域有着独特的魅力，古典诗词通过现代的发展也有所变化，但是在日常生活中应用减少，所以学生在古典诗词的理解上存在一定的难度，在古典诗词的审美教学也十分困难。

1.3教师对古典诗词的审美引导不够深入

古典诗词的审美可以通过不同的角度展现，学生通过朗读等多想办法了解古典诗词的感情基调和所阐述的主体内容，感受作者创作时的意境，更有利于理解全诗表达的内容和古典诗词的审美。小学语文教学内容出现局限性，局限课本内容，导致学生对古典诗词的审美有一定的理解上误差。理解古典诗词角度单一，无法更好的理解古典诗词中的美。

2小学语文古典诗词审美的教学方向

2.1注重小学语文古典诗词内容详细讲解

教师在讲解小学语文古典诗词应注重审美指导，为学生详细讲解古典诗词，阐述的具体内容，可以通过情景教学的方式，感受作者当时创作的意境，了解古典诗词中的含义和诗词抒发的情感，理解后通过朗读方式抓住诗词的阅读基调。例如在《望庐山瀑布》中，实用极其夸张的浪漫主义创作手法，运用夸张、比喻、想象，描写庐山瀑布宏伟壮观的自然景色。但是在诗词中很多词语会让学生出现理解上的偏差，如香炉、三千尺、银河等等。作者把香炉比做香炉峰，三千尺比做山的高度，银河描述天空中出现的一条明亮的光带，夹杂许多闪烁的星星，看起来像银色的大河，给学生提供更多发挥想象力和思考的空间。教师通过详细的讲解减少对古典诗词内容理解的误差，为学习古典诗词的审美打下良好的根基。

2.2注重引导学生对古典诗词的正确认知

审美的基础来自对古典诗词的认知，从正确方向引导学生学习，以免将学生带入错误的方向。通过教师的引导，让学生发现美，领悟美。可以通过朗读领悟古典诗词，俗话说书读百遍其意自见，书读多了其中的含义自然就会理解。在追寻美的道路上，教师应给予学生正确的引导方向，学生更快的掌握古典诗词审美的方法。例如，在古典诗词中通过学生朗读的方式发现韵律美。《咏柳》押韵脚 ao，通过朗读读出古典诗词中的节奏感。教师的带领学习，总结阅读经验，学生积极融入教学课堂。教师可以通过朗读音频、视频等方式，让学生更快的了解阅读方式，提高古典诗词阅读能力，发现其中的韵律美提升审美体系。

2.3帮助学生建立自我欣赏的审美体系

每个人对美都有自己理解方式，对于审美来说，层次存在高低，但不分好坏。对于古典诗词来讲，学生应具有独立思考的能力，发挥想象的空间。古典诗词是作者通过想象和思考创作而来，面对喜欢的景物去观察和体会。古典诗词的审美可以多角度思考，但在这里突出的是情与景的融合。教师应引导学生抓住诗词中的重点去分析、体会其中蕴含的意义。

3.结语

小学语文古典诗词以培养学生审美为主要目标，注重培养学生对审美内容的理解，强化基础知识内容，引导学生学习古典诗词过程中体会古典诗词的美，深入了解，抓住重点，掌握其中蕴含写作手法，多角度发挥独立思考能力。学生在学习道路上建立自己的审美体系，为日后自己独立思考奠定基石。小学语文教师应不断丰富课堂教学方式，尝试多种教学手段，引导学生体会古典诗词的韵味美的存在，提高学生独自审美能力，促进学生全面素质教育的发展。

参考文献：

[1] 左卓 .语文古典诗词审美教学研究 [J].知识文库， 2017（05）：99.

[2] 罗淑梅 .小学语文中的古诗词教学方法研究 [J].吉林省教育学院学报 （下旬 ），2012，28（10）：94-95.