打造圣贤教育 培育时代新人

韩高波

山东是孔孟之乡，寿光因有文圣仓颉、农圣贾思勰和盐圣夙沙氏而被称为“三圣之城”，山东省寿光市圣城小学还紧邻“仓圣公园”，这些为学校实现“小学校做大课程、小学校做大教育”提供了丰富的资源。在这样的背景下，学校确立了打造“圣贤教育”的基点和愿景。

文化先行  立德树人

学校是一个育人场，校园文化对教师和学生的发展与成长至关重要，笔者认为“校长的使命首先是营造师生、家长向上向善的学校文化”。

设计校园文化，让每一面墙壁都“说话”。本着“让每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”的理念，学校将“圣贤教育”的核心元素外化于校园形象设计中。例如：社会主义核心价值观主题墙，由学生自主绘画完成并配上他们自己的独特解读;教学楼层主题墙将圣贤文化和社会主义核心价值观相融合，使学生随时受到中华传统美德的熏陶。

重构学校的精神文化，让师生价值取向“有据可依”。学校确定了“平等和谐、教学相长”的核心理念，“每天做更好的自己”的校训，“诚信明礼、博学笃行”的校风，“平等和谐、教学相长”的教风，“在自主合作中快乐学习”的学风，树立了“师生共同成长的和谐幸福家园”的发展愿景。学校精神文化的形成，建立起师生的行为准则、价值取向和规范体系，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，进而产生巨大的向心力和凝聚力。

德育课程  体验成长

课程是育人的主要载体，基于“圣贤教育”愿景，学校设计了德育课程体系，全面落实立德树人根本任务，让学生们在体验中健康成长、全面发展。

经典诵读课程，让学生传承中华美德。学校编写了《经典浸润心灵》（低中高）系列校本教材，选用《弟子规》《大学》《孟子》及古诗词，以晨诵、午读、晚分享的形式开展学习。此外，学校面向学生、家长和社区人士开办公益圣贤学堂，读《大学》《论语》《孝经》等儒学经典，分享读书心得。

感恩教育课程，让学生知礼仪、懂感恩。学校里，感恩教育从习惯养成做起，如诵读饭前感恩词、观看《中国传统美德故事》、在学科教学中渗透等;家庭中，感恩教育从理解父母做起，主要有亲情作业、角色转换、主题感恩教育活动等形式;社会上，感恩从责任担当做起，开展各行业职业体验等主题活动，让学生走进各行各业，在体验中感悟。多种形式的感恩教育，让学生在活动中感恩他人、感恩社会、感恩祖国、感恩自然，使感恩成为一种习惯、一种品质，成为学生成长的坚实基石。

主题实践课程，让学生学两史、心向党。学校积极开展各类主题实践课程，如组织学生到陈少敏纪念馆、马保三故居等红色文化基地研学，在研学实践中深化党史教育、爱国主义教育、革命传统教育;请“五老”志愿者（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）给学生们讲党史、讲国史，让学生们汲取红色营养，做红色基因的传承者。

以学为本  生长绽放

课堂理念彰显以学为本。“教師与学生是大小同学关系，教师是平等中的首席”，理念的转变带来了课堂的转型。学生在课堂上不再是被动地学习，而是主动地探寻、快乐地展示。学习成了学生快乐享受的事情。

课堂结构的变化让学生成为学习的主人。“学本课堂”，让学生在学习中学会团队合作。在相互监督、自省自律中，学生的自我约束和团队意识明显增强，自主学习能力、合作学习能力、表达能力明显提高。

课堂文化让学生的生长绽放。学校学本课堂下的小组文化建设以优秀传统文化为引领，学生在《论语》《弟子规》中提炼组名，每个班都诞生了一批具有文化内涵的组名。如：三年级三班的见贤思齐组、谨信至诚组、明礼笃行组、敏而好学组、仁爱至善组等。这种文化的渗透可以熏染孩子们的心智，影响他们品格的形成。

（作者系山东省寿光市圣城小学校长）

责任编辑：王梦茜