课程建设创新，从教师教研能力提升起步

姜乃强 王俊文

在河南省洛阳市瀍河回族区各校，五彩繽纷的课程如同鲜花绽放，美丽的校园中孩子们幸福快乐成长。在这里，非遗课程建设让传承有了“根”，版画课程让艺术之“美”在校园彰显，生命活力智慧课程带来了课堂的蜕变，“礼润童心”课程提升了学生的礼仪素养，社会情感课程促进了学生情感能力的提升……从今年1月起，本刊在《百家金课》栏目陆续推出了河南省洛阳市瀍河回族区课程建设的系列报道，其创新课程建设的做法与实践受到广泛关注。

近年来，河南省洛阳市瀍河回族区各校依据地方特色与资源，开发创新特色课程的实践令人耳目一新。如今，我们的课堂面貌与十年、二十年、三十年前相比，有了很大的不同。特别是实施新课改以来，大多数学校的课堂都呈现出了新的面貌：学生由被动学习走向主动学习，由单一的学习走向多样化的学习，由被适合的学习走向适合的学习，由强制的学习走向选择学习。而在这样的变化中，课程的建设是重中之重，教师队伍的建设是课程创新取得突破性成果的关键。正是抓住了这一点，河南省洛阳市瀍河回族区不断创新课程建设，打造了诸多特色“金课”。

其课程建设取得成功的重要一点，是狠抓教师教研能力的提升。他们引导教师回归课堂做教研，组织全区120余名教学管理干部奔赴江苏丹阳教师发展中心学习，从教研室教研员入手重新定位教师发展;固本强基做通识，引导学校挖掘教师潜力，促进学科专题研究深入推进，开展了“大专题”“小专题”的研究探索;锤炼技能提效率，选送教学管理人员到北京、杭州等地名校“跟岗”培训，促进了中层管理干部能力再提升;提升品质追质量，对班主任和中层以上管理人员进行心理综合素质培训，真正把教师带入了研究课堂、研究教法、研究学法的主阵地，带来了教学质量的提升与课程建设的加速。

河南省洛阳市瀍河回族区有关部门与领导高度重视，在课程建设的创新路上收获了累累硕果。他们引领了基础教育课程改革与创新的潮流，促进了学生的健康成长与全面发展，成绩可喜可贺。瀍河课程建设的实践表明，教学和评价是课程体系的重要组成部分，考或评是为了教和学;教师是教学的主导，只有教师教好才会有学生学好;只有立足课堂提升教师的教学能力，才能提升教学效果，才能有好的教育。加强师资队伍建设，促进教师综合素质的不断提升，是学校教育工作的重中之重，更是课程建设创新的源泉。