“中西合璧”让中华传统文化熠熠生辉

张迎九 张丹丹

洛阳市瀍河回族区外语实验小学通过英语融合课堂，将英语知识传授与传统文化资源开发相结合，让语言与文化无缝对接，在向学生传授优秀中华传统文化的同时，提高学生的跨文化交流能力。

将英语教学与传承中华优秀传统文化结合，引领师生在理解、欣赏英语文化的基础上，发扬、传承中华优秀传统文化。我们在英语教学中，既注重学生习得知识和能力，又融合不同学科的内涵，提升学生的英语核心素养。

课程背景。文化是一种载体，艺术表现形式同样也是一个民族文化组成的一部分。英语学习除了要理解英语国家的文化外，作为中国的英语老师，更要把英语教学作为传承与弘扬中华优秀传统文化的渠道，将传统文化渗透到日常教学中去。洛阳市瀍河回族区外语实验小学持续开展“京剧进校园”活动，建构特色融合课程，让学生在语言学习中发现美、感受美、创造美。

洛阳市瀍河回族区外语实验小学始建于1948年，是瀍河区一所中等规模的市级规范化小学。2011年学校确立了“美的教育塑美的人生”的办学理念，围绕“美道、美德、美行”美的教育主线，营造美的环境，实施美的教育，开展美的活动，努力创设“追求美的个性、陶冶美的情操、感悟美的生活、成就美的人生”的育人氛围。学校遵循“以美育美”的教学理念，坚持把“美教美学”贯穿于教学之中，创设“四美”课堂，形成了“互动、共生、求真、尚美”的课堂文化，开设盘彩课程、足球课程、戏曲课程、社团课程，形成了“美丽人生”课程体系。

课程理念。开设“英语特色融合课程”，旨在为学生的成长提供全面和自由的“养分”与空间，在“学科+”思维引领下，进行学科的融合与拓展，为师生提供一个开放交互和展示交流的平台。我们将知识传授与文化资源开发结合，让语言与文化无缝对接，向学生渗透优秀中华传统文化，提高学生跨文化交际能力。

课程中，学生的图像感受、声音感受、身体感受、情感感受互相联系融合，学生的体验探究、个人表达、合作创造自然融合，实现了“教学设计个性美，语言训练层次美，师生活动融洽美，教学媒体整合美”。

课程目标。通过实施“英语特色融合课程”，学校希望实现以下目标：利用传统文化资源，让学生在感受文化滋养的同时轻松学好英语;促进学生的语言创造力和传播力提升，激发学生学习英语的兴趣;增进学生对传统文化的了解，传承民族优秀传统文化，促进中西方文化交流;培养学生热爱祖国传统文化的优秀品质，提升学生的文化素养;提升学生综合实践能力和動手能力，促进学生审美能力提升。

在日常教育教学中，学校通过师生同做“思维导图”梳理教材，把握重点难点，落实学科素养，同时注重“特色融合课程”建设，让学生在传承中创新、在实践中感知，做最美的自己。

课程例说。如“Painted face”一课融合英语、京剧、绘画等学科，运用现代技术手段为大家呈现了一堂中西合璧的英语特色融合课程。该课程让学生学会用英语说京剧，传承祖国传统文化。教学中，孩子从知识的学习者变为文化的传播者，教师从课程的执行者变为课程的开发者;学生通过对京剧脸谱中色彩与图形等元素的排列、组合、绘制，感受脸谱的色彩与造型之美;教师注重学生发散思维与设计能力的培养，引导学生对京剧元素进行再创造，并绘制出属于自己的京剧小脸谱，感受民族艺术魅力。

通过融合课程的学习，学生感受国粹的博大精深、感知中华传统文化的璀璨，视野更开阔，思维更丰富，思想更活跃，民族自信心与自豪感大大增强。这样的课堂，是教学更是艺术，是语言更是文化。在传承中追寻美，在创新中传递美，外语实验小学师生将继续致力于让学生的生命之花美丽绽放！

（作者单位：河南省洛阳市瀍河回族区外语实验小学）

责任编辑：姜乃强