“绘本课程”促多元发展，学生感悟生命美好

郭海燕 李芳

真正落实立德树人的育人目标，学生核心素养和关键能力的培养至关重要。洛阳市瀍河回族区第一实验小学以“绘本课程”为抓手，促进了学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力的提升。

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出，要“将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学全过程”。洛阳市瀍河回族區第一实验小学近年来开发了绘本课程，让孩子在看绘本、听绘本、讲绘本、演绘本的过程中，感悟生命成长，感受幸福童年。

课程背景。洛阳市瀍河回族区第一实验小学创立于1948年，现有教学班32个、学生1500余名、教职工90余名。近年来，学校秉承“能动合育 养正雅趣”的办学理念，践行“办一所有生命成长故事的学校”的办学目标，努力让每位师生拥有精彩人生。

“新教育”实验如火如荼，洛阳市瀍河回族区成为实验区，学校成为“新教育”加盟实验校。学校期望以新教育为载体，以阅读为突破口，唤醒学生的阅读内在潜力，培养学生的阅读习惯，打造书香校园，满足学生的个性发展需求，提高学生的综合素养，让学生在和谐的教育氛围中健康成长。

课程理念。在许多国家，绘本早已深入家庭，孩子们在绘本的滋养下长大。通过绘本，孩子们听故事、看图画、学知识，潜移默化地建构精神家园。

绘本阅读的一个重要功能就是提高孩子们的认知水平。孩子们的生活单纯、简单，人际关系基本局限于家人和朋友。而当孩子们打开绘本时，他们会发现绘本中的世界精彩纷呈。毫不夸张地讲，绘本就像一本百科全书，孩子们在看书的过程中能学会观察、思考，感受世界的多彩并增长认知经验，了解之前没有接触过的生活，体会人生的多种样态。

绘本以特殊的方式向孩子传递深刻的人生道理，能极大地激发孩子的想象力，提升其逻辑思维能力。绘本涉及的领域广泛，包括儿童智慧开启、儿童心理治愈、儿童哲学启蒙、儿童人际交往、儿童美学鉴赏、儿童亲情体味、儿童品德涵养、儿童国际视野以及儿童创作表达等。在绘本课程研发和实施的过程中，学校逐渐形成了既相对独立又彼此关联的全学科阅读课程。我们希望这种全方位、多纬度的绘本课程，能够让每个孩子在故事的浸润中体会生命的成长。

课程目标。学校通过全学科绘本课程的开发与实施，增强教师教学研究、教学实践的意识与能力。在绘本课程选材过程中，教师大量阅读儿童读物，掌握多种文本，充实课堂教学。各学科骨干教师通过观摩课、示范课进行引领教学，教师通过对单列式绘本课、统整式融合绘本课的研究与授课，并结合学科特点对接学科素养知识点，转变教与学的方式，提高课堂教学能力，增强学科教学的趣味性，促进学科育人功能提升。

通过上绘本课、听绘本故事、演绘本剧、创编绘本等，绘本课程得以在学校各个学科落地，进而促进了儿童的语文智能、数学逻辑智能、国际视野智能、视觉空间智能、音乐智能、自然智能、内省智能的发展。

课程例说。以《今天运气怎么这么好》的教学为例，这是一本获得出版文化奖的优秀作品。作者宫西达也用明快的土黄、草绿色，展现出地面、树木和草堆，以淡淡的粉红和灰色表现小猪和大灰狼。大灰狼乌鲁和朋友们分享好东西，却因为健忘和分心，一再忘记“正事”……故事和谐、画面温馨，整本书充满了祥和与欢乐。我们通过教师情境教学、问题引导的教法，学生自主探究、读说练习、读写绘结合的学法，引导学生在开心阅读的同时感受“分享的快乐”，学会“换个角度看问题”，懂得“把握当下最重要”的道理，让学生在阅读绘本的过程中，完成了“阅读—感悟—表达”的思想与智慧升华。

（作者单位：河南省洛阳市瀍河回族区第一实验小学）

责任编辑：姜乃强