论小学数学课堂教学导入的技巧

周瑞群

课堂导入是一堂课是否成功的关键环节。好的课堂导入就像一篇优美的散文，有精彩的开头;好的课堂导入也像一支动人的乐曲，有动听的开始;好的课堂导入更像一朵芳香的鲜花，吸引着学生的注意力;好的课堂导入既是点亮学生思维的明灯，又是产生学生情感共鸣的催化剂。那么小学数学课堂该如何巧妙地导入呢？

一、游戏导入，激发学习情绪

根据小学生的年龄特点，游戏是他们的最爱。在课堂上如果以游戏为导入，通过有趣的数学游戏活动，既能很快地集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，又能引导学生积极思考，激起学生学习数学知识的欲望，从而获得事半功倍的教学效果。

在教学《认识图形》一课时，课前我准备一个箱子，创设了一个“百宝箱”的游戏情境：“老师今天给同学们带来了一个宝箱，里面有很多宝物，你们想知道箱子里有哪些宝物吗？”“谁想上来摸一摸？”同学们听了，一下子来了精神，个个兴致勃勃，纷纷举起手来，说：“老师，我想……”根据学生的情绪反应，我马上说：“摸到宝物的同学要说出他们的名称和特点。”这时学生们都纷纷争着要参加这个游戏活动，这样的导入既增加了课堂的趣味性，又使课堂教学效果达到了水到渠成的作用。

二、生活情境导入，激发学习热情

在教学过程中，老师可以从学生生活中熟悉和感兴趣的事件来导入新课。因为我们的生活离不开数学，数学与日常生活是密不可分的。通过生活情境的导入，能让学生产生积极参与的情绪，认识到数学所具有的趣味性、生活性和实用性，来激发学生的学习热情，提出有关的数学问题，让学生在现实的生活情境中学习感受数学和运用数学。

在教学《小熊开店》一课中，首先我在课室布置了一个“超市”的生活情景：“今天我们一起去逛超市，想去逛超市的同学们请举手！”老师接着又问：“谁愿意上来当超市的售货员？”“看看超市里有哪些商品？他们的价钱是多少？”（引导学生观察）“你们喜欢哪些商品？”老师接着问：“20元可以买几辆车？”学生们马上活跃起来，开动脑筋，学习状态非常兴奋。这样的导入不仅密切联系了学生熟悉的生活情境，又让学生掌握了学习新知识的方法，加深了对新知识的理解。

三、多媒体导入，激发学习情感

在课堂教学中，灵活运用多媒体导入，就会使课堂教学从抽象變为直观，从枯燥变为生动，不仅能降低学生学习知识的难度，并且容易激发学生学习的兴趣和提高学生的注意力，从而获得更好的课堂教学效果。多媒体课件准备得越充分、有趣，学生的学习热情就越高涨，就越能获得更好的情感共鸣，从而更好地激发学生学习的兴趣。

在教学《快乐的动物》这课时，我是这样运用多媒体课件导入的：先呈现出一幅小动物快乐的情境图，伴随着优美动听的音乐;清清的湖面上游来了6只可爱的小鸭;蓝蓝的天空上飞来了12只可爱小鸟;碧绿的大树上有3只猴子在荡来荡去;青青的草地上有2只可爱的小松鼠在跳来跳去;8只可爱的小鸡在草地上吃虫子;五颜六色的鲜花在阳光下盛开着，美丽极了！通过欣赏这些美景，让学生从中感受到大自然带给他们美的视觉效果和美的憧憬，从而激发学习的情感共鸣。我及时地提出问题：你们看到了什么画面？请你们数一数，填一填。可见通过多媒体的导入，改变了“教师一支粉笔，一张嘴”的教学模式，让我们的课堂教学更加丰富、更加有趣，更具有生命力，让学生全身心地投入到学习中去，最终达到理想的课堂教学效果。

总之，在数学课堂教学中，课堂导入的技巧有很多，形式也很多。教师应在新课程标准理念指导下，静心设计、因地制宜、灵活运用，然后做到导入有法，从而有效地提高课堂教学的效果，保证教学的实施。

责任编辑    龙建刚