高职院校立德树人教育视角下的课程改革研究——以“家居装饰设计”课程为例

刘 琛 余 菲

(湖南工程职业技术学院，长沙 410151)

立德树人的本质就是将知识的讲解、价值观的渗透以及能力的提升三个要素融合为一个有机的整体，使三者相辅相成。课程思政的全面性主要体现在是否在知识讲解以及能力提升的过程中向学生渗透了人生观、世界观以及价值观，这既是培养综合性人才的重要内容，也是立德树人的根本任务。

好的思政工作应当是潜移默化的，就好比吃盐，它会溶解在各种食物中，被人体自然吸收。教师的学问与品行对课程思政的建设与开展具有关键的影响，教师在教学的过程中不仅要展现自身扎实的学识，还要以仁爱之心与理想信念来浸润学生心灵，达到言传身教的目的。各类课程知识内容与侧重点不同，构建思政课程的路径需要充分结合课程的要点。无论是哪类课程都要挖掘思政教育的切入点，让价值引导的成分在课程设计和课堂教学中如盐在水，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

湖南工程职业技术学院“家居装饰设计”课程团队以线上线下相结合，课程思政为先导，不断地将育人因素渗透到课堂教学之中，承担起“德技兼修，知行合一”的光荣职责。[1]

一、融入“安居”+“乐业”的思政理念，形成“德技兼修，知行合一”的育人模式

“家居装饰设计”课程紧扣新时代职业教育的需求，在教育部发布的专业教学标准上，进行行业、产业的对接，并在教学过程中融入中国文化和价值观，不仅为学生打下扎实的专业基础，也强调以德育人，培养学生的民本情怀。[2]

在“家居装饰设计”的整体设计中，一方面采用工学结合进行教学项目任务设计，以家居装饰设计对象序化教学内容，另一方面融入“安居”“乐业”的思政理念，将民本情怀、文化传承、创新发展的思政基因嵌入知识、能力的DNA链条，形成“德技兼修，知行合一”的育人模式。通过专业知识的传授和正确价值观的引领，培养学生树立以人为本的设计理念，设计出功能结合美学的家居空间环境，达到家装室内设计师的职业岗位要求。[3]课程教学目标、思政育人目标见表1。

表1 课程教学目标、思政育人目标

二、采用“项目”+“公益”的教学方式，落实“三全育人，家国情怀”的育人实践

(一)项目式课程挖掘思政元素，延展丰富教学内容

秉承传道与授业交相辉映的理念，项目式课程挖掘思政元素，采用任务式的方法来开展教学，在塑造学生专业知识结构的同时将育人因子渗透其中。在完成项目的过程中，全面贯彻“三全育人”理念，课程融入思政元素，深度拓展教学内容(见表2)，培育学生民本情怀、文化传承的职业素养，为客户打造“安居”的“大家”，同时培育学生创新发展和追求卓越的职业精神，为自我营造“乐业”的“小家”。[4]

表2 教学内容育人：教学项目深度挖掘思政元素

(二)“PDCA”循环优化方案，知识传授和价值引领同频共振

学生登录平台领取任务，换位思考梳理客户需求，绘制设计草案(P：做调研，绘制草案)；通过中国民居优秀案例和建筑室内设计大师作品，启发学生思维，了解建筑艺术审美和文化内涵，优化设计草案(D：初设计，深化方案)；利用云平台多次进行交互设计和云检测，完成初步方案(C：品方案，多方检测)；学生从客户角度品鉴装饰效果，形成符合客户需求的设计方案(A：优方案，针对调整)，实现对学生民本情怀、创新发展和文化传承的培育。

(三)实践熏陶激发学习内动力，思政资源推送促情感体验

“家居装饰设计”课程让学生在社会实践和企业实训中亲身体会和真切感悟“工匠精神”、“创新精神”、“奋斗精神”和“职业素养”，全面培养和提升学生实践操作的综合素养以及创新创意的职业岗位能力。[5]利用找茬、选配等主题式交互游戏，将原本抽象乏味的设计行为转化为充满乐趣的学习活动，不断激发学生内在的创造力与积极性，改变学生生活学习态度。

(四)公益服务筑美家园，乡村振兴激发家国情怀

构建了校企双导师制，由校内老师与企业导师共同引领学生参与设计实战。通过“美丽家园公益设计项目”，唤起学生的美丽乡村和乡村振兴的时代责任感，将设计能力转化为社会价值。在公益服务实践中，按照当地人的生活习惯和经济能力，学生提炼当地特色的文化元素，运用当地特色的建筑及装饰材料，设计出蕴含当地文化特色的项目作品。[6]帮助学生提升设计水平，奠定学生“安居乐业”的技术基础，同时激发学生的家国情怀、投身社会实践为人民服务的意识，彰显当代大学生的责任与担当，鼓励学生以民本之心、文化之魂、设计之力打造美好家居生活。[7]

三、紧扣“技能”+“素质”的协同培育，凸显“立德树人，成长成才”的育人成效

根据三届学生的教学效果比对，学生对于设计元素的提取更为准确，造型及构造更贴合设计理念，材质、色彩等常用技巧掌握更全面，设计全景效果更有意境。系统数据显示学生期末成绩(学习成绩)、课堂主动参与度(学习状态)、作品价值表达(文化自觉)、设计服务满意度(行为处事)、专业获得感(精神面貌)明显提升。

通过设计项目实践，培育学生的民本情怀，培养学生将艺术和技术结合的匠心。同时也能承担起传承文化的历史使命，具备为客户打造“安居”的“大家”能力。[8]培育学生秉承可持续发展的环保理念，不断创新实践，不断追求卓越，具备为自我实现“乐业”的“小家”能力。[9]

结语

以“立德树人”为根本任务，“家居装饰设计”课程提出“安居”“乐业”的思政理念，挖掘专业课程蕴含的育人因素，构建“德技兼修，知行合一”的育人模式，落实“三全育人，家国情怀”的育人实践，增强学生在家居装饰设计学习中的科学精神和精益求精的职业素养。激活了学生学习状态，增强了学生学习主动性，提高了学生学习成效，体现了课程育人的知识传授和价值引领的双重功能，“家居装饰设计”课程坚持课程思政，培养学生以“民本之心、文化之魂、设计之力”青春逐梦，实现人民安居的幸福感与自我立业的获得感两者交融。