特别的爱给特别的你

韩明东 孙丽芳

昌邑市奎聚街道南隅小学现有在校生1369人，近年来，学校招生规模不断扩大，教学质量稳步攀升。学校的学生朝气蓬勃，他们对学习、生活充满了无限的希望。在这其中，有16名随班就读、家庭经济贫困、单亲或外出务工人员子女等特殊群体学生，始终受到学校的关注和关爱。

为保障特殊群体学生健康发展，学校采取“一体两翼三结合”的工作方法。“一体”即以促进特殊群体学生心智健康成长为主体，“两翼”即健全的制度保障和充裕的师资配备，“三结合”即结合文化氛围，结合生本教材，结合关爱帮扶。多措并举，康教结合，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，促进特殊群体学生的健康成长。

一、摸底排查，建立特殊群体学生成长档案

每年新学期开学，学校都会根据上级文件部署组织班主任统计学生情况，建立特殊群体学生花名册。班主任通过家访、调查等多种渠道，全面掌握班级特殊群体学生的状况，针对每位学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，完善特别关注学生成长档案，建立完善的管理制度，将所有特殊群体学生基本情况进行登记汇总。通过摸底调查，将确定的特殊群体学生按照“一生一档”的原则，建立特殊群体学生成长档案。

二、健全各项保障，形成家校合力

（一）设立资源教室

按照昌邑市教育和体育局相关要求，学校将关爱特殊群体学生工作列入议事日程，逐步建立健全各项工作机制。学校领导高度重视特殊群体学生的帮扶教育工作，先后投入8万余元建设了高标准的资源教室，形成了集康复训练、小组活动、心理拓展为一体的专设特殊群体学生活动空间。资源教室建立后，由德育处牵头，组建心理教师、专任教师为组员的导师小组，细化任务目标，把学生进行分类、编组，为每名学生量身制定出相应的个性化教育训练计划，制定切实可行的教育活动计划、方案，定期到资源教室进行辅导。

（二）统一家校认识

学校每学期会举办一次特殊群体学生家长座谈会，宣传国家关于落实特殊群体学生享有同等受教育权利的政策，特别是达成特教提升计划中关爱学生、康教结合的共识。学校通过落实教师责任、做通家长工作，营造了浓厚的融合教育教学氛围。

三、集师生之力，助特殊群体学生融入

（一）导师引领明航向

针对学生的不同情况，学校为他们量身配备成长导师，选派品德高尚、责任心强、学生信任的教师做学生的成长导师。成长导师定期对学生现状进行集中会商，确定具体的个性化转化目标，使转化周周有重点，月月有目标。教师们深入班级、深入学生、深入家庭，采取观察、谈心等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题和困难，进行有针对性的帮助。

（二）伙伴帮扶齐助航

落实帮扶伙伴制度，为每位特殊群体学生配备2-3名帮扶伙伴，在帮扶伙伴的陪同下，每周一、三、五到资源教室单独辅导，进行简单帮扶训练，同游戏共学习。在导师引领关爱和帮扶伙伴的陪伴下，特殊群体学生易于放松心态，尽快地融入学校大家庭。

四、激励加沟通，让每个孩子自信自强

（一）激励树自信

尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独特的个性和优点，教师真正走进学生中间，才能激发他们的潜能，了解和表扬他们的优点，让他们感受到自己是集体中不可缺少的一份子，有利于培养他们积极向上的心理状态。

（二）沟通争自强

為全面掌握学生的有关信息，学校要求每位结对教师每周至少一次与学生谈心。通过谈心，结对教师能够及时了解学生的思想状况，通过心理上疏导和精神上支持，使他们能够快乐成长。

总之，特殊群体学生关爱活动，开创了学校与家庭教育的新局面，有力地推动了学校特殊群体学生工作的顺利开展。学校将不遗余力，不断尝试、探索与创新，持续关注特殊群体学生，静待花开。

（作者单位：昌邑市奎聚街道南隅小学）