《神奇的探险之旅》 教学设计与反思

曹焕焕

（本课选自统编版义务教育教科书《语文》五年级下册。）

教学目标：

1.通过合理丰富的想象，激发学生探索自然的精神。

2.选择恰当的人物组成小组，根据场景想象所需设备，设想自己可能会遇到的险情，编写一个刺激的探险故事。

3.写清楚探险故事的起因、经过和结果，注意情节的转折和人物心情的变化，突出人物勇敢无畏的性格和团结协作的精神。

教学重、难点：

重点：能展开丰富的想象，设想自己可能会遇到的险情，编写一个刺激的探险故事。

难点：将探险故事中情节和人物心情的变化写清楚。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢探险吗？上节课老师布置了阅读探险的书籍的作业，你们找到了哪些与探险有关的书呢？（指学生说一说。）

敢于探险的人真是让我们既佩服又羡慕，他们是智慧和勇敢的化身。相信在你们的心里也会藏着一个神奇的探险梦，今天就让我们一起去圆这个梦，创编一个惊险刺激的探险故事吧！（板书课题：神奇的探险之旅。）

【设计意图】根据课前预习进行谈话导入，激发学生探索自然的兴趣，为下一步开启神奇的探险的旅程做好准备工作。

二、开展想象，形成计划

（一）确定小组人员

1.同学们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。

2.观察比较两组人物。

对比两列人物，你发现各有什么特点？

预设：第一列都是经验丰富的专业人员;第二列是身边不同性格的同龄人。

从两列人物中各选一个组成一支探险小队。你会选择谁，说说你的理由？

（二）确定目的地，预设险情

1.我们来设想一下探险的目的地。同学们的想象真丰富，探险目的地会有很多相似的地方，说一说你心中的目的地是哪里？

2.既然探险场所这么危险，你打算带上哪些装备呢？又会遇到什么险情？看看表格中给出的提示，在小组里交流一下。

4.选出小组内介绍的同学，全班进行交流。教师引导学生预测险情，事先想好对策，全班进行交流。

5.同学们懂得这么多求生的知识，你们做好准备了吗？马上开启我们的探险之旅吧！

【设计意图】引导学生根据具体场景、选择的队员、探险目的地环境特点等选择合适的探险装备，并初步推想可能遇到的险境。并把这些用列提纲的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。

三、写法指导，梳理习作提纲

1.习作的要求是什么？（编一个惊险刺激的探险故事。）

2.想象一下去瀚海大漠、海上孤岛、幽深洞穴、极寒冰川等地探险，我们会有什么样的境遇？边想象边写出提纲。

（1）写出完整的探险过程。你会去哪里探险？和谁一起去探险？探险的起因、经过和结果怎样？这些内容要交代的清楚且完整。

（2）写出探险过程中的具体内容。探险旅程中都发生了哪些故事？将你和组员的语言、动作、神态、心理变化写出来，习作内容才会生动具体。

（3）写出历险后的感受。将神秘、紧张的氛围描绘出来，时时关注人物的内心感受以及心理变化。写出经历探险后的感受。

（4）引导学生创作立意。注意在面对危险和困难时突出哪种品质？学生自由说一说。

【设计意图】根据习作的要求、内容和立意，展开丰富的想象，完成这篇情节曲折、感受独特、想象丰富的作文。

四、初试身手，互评指导提升

明确了习作的要求，理清了写作提纲，学生试写作探险片段，列写作大纲，学生自由写作。

【设计意图】学生掌握习作要求及写作内容后，进行小片段训练，将知识学以致用。学生完成片段写作后可以进一步构思全文，为下一步完成习作做进一步铺垫。

选出优秀的学生习作片段，生生互评，教师进行总结指导。重点让学生讲清楚探险的过程，能使读者身临其境。

第二课时

上节课我们一起选择了队员、确定了探险目的地，也共同经历了一次惊险刺激的探险之旅，这节课我们一起来欣赏这些神奇的探险故事吧。

一、赏评例文，重温探险时刻

1.再次明确本次习作的要求和习作立意。

2.选取优秀的学生朗读自己的习作或片段，进行全班交流。

3.佳作赏析，交流自己找到可借鉴之处。

二、组内分享，生生互评交流

在小组内讨论交流，生生互评，对照评价表修改。

【设计意图】文学创作本就是一个不斷尝试和修改的动态过程，只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道修改的方向。

三、全班交流，全面完善提升

交流环节可以从以下两点引导：第一自己和别人写的探险故事想象是否合理？这是最主要的。第二，是否把遇到的困境、求生的方法写具体。写同类探险地点的可以比较异同。

【设计意图】在欣赏优秀例文及与同学交流之后，强化和巩固学生对自己的习作进行修改，培养学生有创新和改正的思维意识，提高自我的写作能力。

四、修改誊写，工整完成习作

1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

2.誊写习作草稿，完成习作。

出示誊写要求：

1.格式规范;2.字迹工整;3.卷面整洁。

大家探险故事都很精彩，课下请根据评改建议进一步修改自己的习作，并誊写在作文纸上，我们把大家的探险故事整理成册就完成了一本探险集。

【设计意图】激发学生写作的兴趣，激励学生探险的志向，引导学生编写探险故事。

教学反思：

对于五年级的学生来说，冒险、探险无疑是成长历程中的一种精神需求。本次习作要求学生展开丰富、合理的想象，借助活跃的思维编写探险故事。在教学过程中，笔者尽量为学生提供想象的契机，引导学生预设在探险的中遇到的问题和险情以及摆脱困境的方法。

探险中遇到的险情和心情的刻画是这篇习作的难点，部分学生没有亲身经历和想象力去设计这一部分内容。教学中笔者为学生搭建生活化的支架，适时引导学生以生活中旅行的过程，新闻或电视中所见、所闻为蓝本，在此基础上丰富自己的设计和想象。作为教师，我们要鼓励学生进行大胆合理的想象，也要为他们的想象提供支架和策略。课堂上也要充分调动生生互评的积极性，互相评价，发现探险过程中不合理的因素，丰富学生的符合逻辑的想象。我还相机指导和点拨描写人物和环境的方法，通过课件展示人物的动作描写，关注周围人的反应等实例营造千钧一发的氛围。最后，还要让学生正确理解习作的立意，在教学中渗透生命教育，避免学生不顾危险地去冒险而发生意外。

编辑/李    莉