农技员培训的探讨与革新

刘 轶

（陕西省汉中市农业干部学校，陕西 汉中 723000）

国家对于农技员培训，旨在对于农业技术人员进行定期专业上的培训，开展基层农技人员培训工作，是深入学习实践科学发展观的重要活动，是适应当前农业农村经济形势的需要。培训要以发展粮食生产、保障主要农产品有效供给和增加农民收入为目标，以重点推广的新品种、新技术、新模式以及农技推广技能、农业公共信息服务技术、农业政策为主要内容，广泛动员各方面力量，采取多种形式，对基层农技人员和农民技术人员开展扎实有效的技术培训。要促进形成行政部门与农业推广、科研、教学、企业等单位相互配合、上下左右联动的大联合、大协作新格局，合力提供人才和技术支撑，共同推动现代农业发展[1]。不断的提高农技员的专业技能，更好的在农业专业方面服务于“三农”，服务好“三农”，怎么样把农业专业，农业科技转化到现实的农业生产中去，这一直也是作为农业人不停的奋斗努力的目标。但是纵观现农技员培训的模式，发现已跟不上现阶段经济、时代变革的脚步，滞后的培训模式，导致滞后的农技员培训已起不到农技员通过参加培训，把所学所悟用在农技的工作中去的目的。所以，鉴于现状，怎么办，就要进行革新，也就是说对于农技员培训进行改革。

1 思考现农技员培训，要怎么改，要从哪里入手，要从以下几个方面入手

首先从人入手，优化学员的人员结构，也就是优化参训学员。以往的农技员培训的目标人员，是从事农业技术的工作人员，在这个群体当中，没有特别的挑选，现在农技员对于每年的培训没有动力，所以出现了凑人数，完成任务的情况，在与农技员聊天过程中，了解到来参训都是被动的，自己主观上是没有什么意愿的，这说明一、农技员培训对他们来讲是在浪费时间，没有任何意义，二、农技员培训对于农技员提不起任何兴趣，让农技员认为来参训学不到内容，培训对以后的工作也没有什么好处，也起不到什么作用，所以，要有针对于农技员“好处”的机制，让他们觉得来参训是件光荣的事情，让他们有动力，从思想上是有积极倾向的，这样就可以使农技员培训转变成一个良性循环，这就符合了把动力、价值理念传送到农技员培训中这第一要素。那么现在，要使农技员培训的参训人员有动力，来参训的人员就要进行挑选，要在各单位推荐努力工作的，想积极进步的农技员来参训。同时对来参训的农技员进行单位政策性的倾斜，比如晋职称优先，提拔优先。

在每一期农技员培训班里的参训学员中，还要再进行选拔，按卷面考核成绩30%+纪律成绩30%+表现优秀成绩40%，来选拔出培训期间优秀的农技员，培训期满后，给这些学员颁发证书，以此项荣誉，单位可以考虑晋职称优先，提拔优先。对于其中表现优秀成绩40%，可以按照下表来进行打分，这种培训机制，可以首先从参训人员开始，让他们觉得来参训是件光荣的事情，他们会有动力，从思想上会有积极倾向，这样也会使农技员培训转变成一个良性循环，培训越办学员会越有积极性，培训越办学员会越有动力，到最后是学员争着来参加培训，就不会像现在这样打着电话，说着客气话，学员还不情愿的状况啦。

表1

2 培训模式的改变。

专业设置，进行小专业设置，比如由以前的种植业产业班转成土豆班，果树产业班转成桔子班。专业小专业设置后，这样专业性更强，对于解决农技员专业方面的需求会更突出，能直接针对某一专业特定的方面进行理论与实践教学，更有针对性的解决农技员在实际工作中遇到的问题。

课程安排，国家要求每年对农技员进行培训，就是因为农技员是直接服务于农民，服务于农业，与国家的农业产业发展有直接关系，希望农技员能够努力工作，不断接受新知识，更好的服务于“三农”。所以在培训的课程安排中：一、要学习最新国家的政策，农业政策。二、学习前沿的农业科技领域的技术与动态，学习前沿的新媒体的运用，跟上现今时代发展的步伐。三、安排能提高农技员的参训兴趣，提高学员阳光工作的心态，提高农技员的综合素质和修养。让农技员认识到要热爱自己的专业，要有肯干、吃苦的工作精神。四、外训，直接选择田间地头，选择合作社，让农技员自己动手，找出问题，并提出解决方案，制定外训手册。不再选择去提前选定的固定的培训基地，不再以参观、观摩形式去走马观花。外训回来后让农技员自己进行总结，并进行经验交流展现，确保外训的收获取得实效。五、开展结构化研讨，针对农技员工作中的具体实际问题或提高农技员综合素质、修养问题，通过结构化研讨，找到原因，提出解决方案，得到落实措施。

表2

3 农技员培训的实施方案

选定参训人员，专业班级，人数，确定培训时间，确定培训目标：切实转变农技员的工作心态，由被动到积极，让农技员切实通过培训解决农业生产中的问题，让农技员收益，让农技员服务的从事农业生产者受益。

培训前期调研：做好农技员培训工作开展的前期调研，农技员工作中现今最缺乏的知识是什么，农技员对于培训都有哪些期望，培训希望达到的目的是什么。在农技员实际工作中都有些什么问题我们都要通过调研充分了解到，通过调研，我们会掌握农技员从事工作多年后，专业方面的知识会停滞不前，对于现在出现的一些新技术，新媒体在农业方面的运用是短板，加上部分农技员思想懈怠，深化学习专研业务的精神不够，导致业务技术方面会出现瓶颈，这样也就直接影响到农技员所服务的农业种植养殖户们停滞不前，不适应市场的需求，也就会出现现在社会上一些农户认为的靠农技员作用不大的状况。掌握了这些情况后，针对这些制定出培训方案，就可以针对问题，解决问题。

培训模式：改变以往理论课多，各农业专业都涉及，结果什么都没学到的老的过时的培训模式，改为新型的培训模式，提高兴趣模块+理论模块+外训模块+互动展现模块。

培训方法：讲授法、研讨法、视听法、角色扮演法、模拟与游戏法。

师资遴选：定了课程，定了模式选老师，选好老师，选授课精彩的老师，资质高的老师。

培训进程设置：在培训初期进行团队建设课，让大家对于培训有一个新的认识，对于参训集体有一个新的认识，提高学员们对于培训的兴趣，增加学员们有集体，有团结的思想意识，增加学员们有互助互爱的思想意识。当学员们的思想状态改变后，再进行相关理论课的教学以及相关外训课程。培训后期再进行结构化研讨，通过结构化研讨，发现培训中的问题，或者专业业务中的问题，并要提出解决方案。最后，进行考核，结业。在整个农技员培训的课程设置和进程中，我要特别说明一点，如果想要农技员培训能切实实施出效果来，能切实实施出成绩来，重要的还是在于“人”，来农技员培训的参训人员。来参训人员的思想心态不改变，培训的效果就会大打折扣，所以要转变参训人员的思想心态，开始要设置团队建设课程，先让参训人员团结起来，先提高参训人员的培训兴趣，再设置提高参训人员整体综合素质，提高人生修养的课程，这样就会使参训学员在思想状态方面有所改变。人都有内心向善的一面，通过课程让他的思想有所触动，这样才能使他在实际中，不论是工作方面，还是生活方面有所改变，这样参训后的作用和效果才能体现出来，这样培训才更有价值和意义。再通过理论讲授国家最新的农业方面政策的解读，和一些新的农业技术的学习和运用，这样对农技员在整个学习中是有很大作用的。而外训课程中对于参训学员又进行鞭策，这样整体就会让参训的学员在良好的正面的积极的学习心态下，学习环境下接受新知识，让农技员提升责任心的，有动力的把所学运用到工作中去，也会对来参加培训有极高的兴趣和热情。

在培训中利用课余时间可以进行农业人的风采展示，以展现农业战线上为农业奋斗的精神，为农业奉献的精神。让农业技术人员在解决种植养殖问题之外，在田间地头之余，在满脚的黄泥巴之余，也有一个舞台可以让他们来实现自己的舞台梦。

农技员培训后期的跟踪服务。随着社会经济和科技水平的不断进步，一方面，人们物质生活水平的提高，对农产品的质量和数量提出了更高要求；另一方面，科学技术的发展也为农业发展提供有力支持。如何有效地促使农业科研成果和实用技术尽快应用于农业生产，促进农业可持续发展，成为当前形势下农技推广工作着力解决的问题[2]。农技员培训完成后，并没有代表结束，还要根据各地各县区的农业发展情况，各地各县区农技员业务工作情况进行回访，收集培训后，农技员业务工作的收效情况。

4 结语

作为我们是农技员培训的实施者，办农技员培训就是要通过对培训的改革，彻底改变农技员培训的实质，由以前的单一，呆板模式转变为灵活，多样的培训模式。通过改革后的培训，也希望能从传统的培训模式的思维里面跳出来，建立创新的理念，打破固定的思维定势，也改变农技员对以往农技员培训的陈旧和固有的认识，用新型的创新模式开展创新型的培训工作。充分让参训学员，深受触动，改变认知，拓宽知识面，增强培训学习的动力和以后工作的责任心。在培训中，希望参训的农技员能够充满激情，思维活跃，团结奋进。并也殷切希望农技员能够把足够的热情和动力带入工作中，为以后的业务工作创实效。