浅谈当下教育与偏颇的社会价值观

王海辉

一、当下普遍存在的价值观，  随着我国接受改革开放以来，社会形式、人生理念、自我定位、经济收入与自我人生观的定位不停的出现新领域，不同年龄段、不同社会知识的摄入、不同的社会收入与人生观形成了不同人生定位，从而导出了我看到的以下普遍存在的价值观：（1）乐在当下、活在当下、吃在当下、买在当下;（2）爹妈生，隔代养，亲的探望，老的代养;（3）速度追求：不动体能用借能;（4）社会存在中寻找族论;如蚁族、翼族、本本族、宝宝族等;（5）科学智慧汇集于一体，生活实际享受原始待遇;（6）已婚生活單身思想 ;（7）社会交流，文字温馨口说无意，见字想象见人失望。

二、价值观中的不合理存在（1）定论赛不过谬论，定论不质疑，谬论随风起，看似永不倒，时时背剥皮;（2）物质欲望推动社会经济，流通不见水云，却见小数点不停往后移;（3）组合论中：考试要专业，执行要想象;（4）文物不涨价还能见家藏，文物一涨价只见四方顶;老屋无人住，小屋赛温馨;（5）本本族只给外语，中国人只学简体，乾隆引进0—9，数数只到30几;（6）田地不用牛梨，两脚油门杀到底，主粮只喂猪鸡鹅，人类只吃肉体;河床只载大货轮，老小不吃水里鱼;（7）皮白如纸有人赏，皮厚操劳有人怨;红旗比良知，彩旗比皮表;彩旗摇红旗倒，家小留给良知找。

三、价值观的正确导引。价值观中的教育过程体现，坚定的价值观能给人们目标感，指引着自己不断的努力，为了目标能避开暂时的浮华也诱惑，直到终点;比如目前的社会形式下的教育、学习、就业等的多样性中，小小年纪就可以自己选择。比如选择国内最长远的学习经历：幼儿园、小学、中学、高中、大学、研究生、博士、博士后等;对于坚定的求知者来说这是一个顺流过程，他们的时间有半生在学校里渡过，社会体现留给了后半生;相对普通的教育过程：幼儿园、小学、初中、高中、专科学校或者本科院校;这个过程中的大多数学生都能够很好的完成义务教育，并且给自己一个值的提升的过程，他们也急切的等待社会的检验与实践;也有不少学生选择简单化，比如学生中学习能力一般，成长中的价值观不明确的学生会选择以下的教育过程：幼儿园、小学、初中、（职中或中专）社会实践，他们及早的到社会上寻找出路和生活，用最短的学习过程寻找知识的应用;还有一些学习能力一般，对学生规范约束力中的要求都很难达到的的同学则选择了如下的教育过程，幼儿园中开心渡过、小学勉强坚持、初中痛苦度日，这样的同学大多数选择在家务农，只能在父母和家人的强力监督下完成劳动。教育属于我们，实践属于学生，价值肯定属于家长。作为教育中的参与者应该在普及教材知识之前教会学生树立正确的价值观。教育中不同时段的人生尝试。幼儿园属于三岁孩子，是孩子童年记忆的开始，他（她、它）们学习来到世间最美好的认知：食物、同类、非同类、动物、植物、花草、树木、水、鱼、冷、热、开心、委屈、便便、尿尿.....这是一个最简单的人类组合体也是人生认知的开始。

小学阶段有6年：他们开始认字、数数、组词、造句、写日记、写周记，他们开始学着大人把简单的个体组合、创造、加入情景，形成自己快乐的成长经历与记录;这是认知的记录开始、加入数学中的数据增减、组合从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9到10、100、1000、10000、10000........再到0.1、0.01、0.001、0.0001、0.00001.........他们每每之间可以和在一起、可以减、可以除、可以乘.....这是数据的应用的开始，也是人类财富记录的开始。科学中加入世界上的奇、景、天气变化、黑夜白天的交替形成、植被随四季的变化、打开了孩子的为什么思考。音乐中教会了孩子1、2、3、4、5、6、7、8，其中的长音、短音、基础音的简单变化与组合，让学生知道了原来神奇在自己的声带里也能有。

初中阶段有3年：这是一个由美感到应用的过程，知识难度在增加，科目开始分类，知识引路回到探知的深层中，它是一个铺垫过程，要求演练与推理的加入，是个概念到过程、过程到概念的回路，也是人类思维由起到终、终到起的过程。也是让部分学生在知识学习过程选择退缩的地方，入学毕业大部分学生能通过小小努力而达到，也是学生行为规范的过渡性检验和提升过程，由政治课教师普及德、智、美，行为规范中的种种细节的对与错，让学生不停的对自己的行为思考，是人来成年后对法律规范思考的引入。

高中阶段也有3年：这是一个知识接受能力检验的最直接过程，知识在初中的基础上加入社会引入，知识直接应用中可以看出你的思维与哪一部分的社会阶层最接近，最适合那一领域的深造或者离开直接接受社会实践，（因为高中毕业的学生已经达到我国的法定成年，可以选择寒窗苦读也可以选择职业的直接学习，成年人可以接受法律的直接检验，也是人生抉择的开始，选择离开学校怀抱、还是父母怀抱），这是勇气的开始，也或许是悲催的开始;有了青苹果的催促、有了未成年到成年人过渡的压力感。

大学阶段：这是个让青苹果开花的季节，也是一个熟苹果落地的季节，你可以选择馋一口的是花朵、青苹果还是熟苹果;含苞而不放、含苞待放又或者彝家山寨版。汇集不同地界、不同民族、不同表达方式的成年人的集合体，似困兽出笼，看到了相同着装下的大不同——十年寒窗不觉苦，只为领虑大不同！价值观的社会导出  在复杂的社会形态中价值观应该简单化：持之以恒的价值观在不同阶段的目标指引下总能达到自己的价值终点，比如达到学业的顺序性完整、得到阶段性社会人的人类过程体现、实现社会人群中的成就感

摇摆的人生观：不停的比较人类存在中的优缺点、兴趣点、高潮点、落潮点，择取暂时性的利益引导、当利益待尽时又选择下一兴趣点、再到高潮点、落潮点，随心、随性、随笑点而成长，看似逍遥，实则蜻蜓点水只落其表。

浮夸的人生观是社会中的一种病态存在，对比中的成就感需要来自不停的对比，是对比语句与情景的最直接体现，时装界浮夸在衣着里，演艺界开始浮夸在表情里（如憨豆先生、卓别林、周星驰），后来到语言里《丰乳肥臀》，再到剧情里的浮夸《鬼丈夫》、《青青河边草》、《当你老了》不同器官的虐待，不同人群的价值体现，不同人生扭曲的展现。

参考文献：

1、《思维与智慧》;

2、《红河教育》;

3、《青年文摘》;

4、《特别文摘》。