厦门市初中体育教学中体育游戏应用及影响研究——以五缘第二实验学校为例

吴文博

厦门五缘第二实验学校 福建 厦门 361009

1 体育游戏在初中体育教学中的应用现状与合理应用

1.1 体育游戏在初中体育教学中的现状 随着社会的发展与进步，人们对教育观念的深入，体育游戏作为一种全新的体育教育辅助工具，得到了社会和教育学者的广泛关注。但是通过对文献研究，对五缘第二实验学校和厦门市一些农村学校体育教学研究发现教育学者对体育游戏的认识存在偏差，导致体育游戏在体育教学中成为“鸡肋”，应用出现了很多问题。

1.1.1 区域差别，应用不广泛 就目前五缘第二实验学校发展来看，学校处于城市中心教学理念更新较快，体育游戏已经被广泛应用于初中体育教学中，但是通过对厦门市一些农村学校了解到学校对体育教学的不重视，导致体育教学手段相对较落后，体育游戏并未在初中体育课堂得到广泛地应用。

1.1.2 体育游戏种类匮乏和陈旧 体育游戏是育教学内容和方法之一，通过对五缘第二实验学校的体育教学中了解到，体育游戏种类不够丰富，且大多数游戏趋向少儿化，如:躲避球、贴膏药等，都是一些较为陈旧的体育游戏，不太符合初中生的年龄特征和对知识的认识水平。

1.2 体育游戏在初中教学中的合理应用

1.2.1 做好前期准备工作 在现实教学中学生个体存在非常大差异，所以要根据学生的年龄和身体情况等特点进行体育游戏的设计。低年级学生的体育游戏，要以生动地故事情节进行设计，目的是提高学生的参与兴趣，多设计一些趣味性大的体育游戏；高年级学生体育游戏以有一定挑战和动作技巧进行设计，主要目的是培养学生的合作意识。

1.2.2 将趣味性与教育性进行相结合 结合课堂教学内容和教学目标进行体育游戏的设计，目的是让学生在参与游戏的过程中完成课堂的教学任务，进而提高教学质量和效果。因此教师在设计过程中，不能一味的追求趣味性，要把体育游戏的趣味性与课堂的教学目标结合起来，从而达到教育目的。

1.2.3 竞争性与安全性相结合 因为体育游戏带有一定的竞争性，所以才能激发学生的活动兴趣，学生的参与性取决于游戏竞争性的多与少。因此体育教师在设计体育游戏时应多融入一些竞争性，来激发学生参与体育游戏的积极性。

1.2.4 批评与鼓励相结合 体育游戏一旦有了竞争性，就会有胜负结果，体育游戏结束后学生对比赛结果自然是特别在意的，此时教师需要在每次体育游戏结束后进行评判。对于游戏胜利的一方，教师要对学生优秀表现进行表扬，对于比赛失败的一方，教师要利用鼓励的语言调动学生的情绪，为学生争取下次胜利做好铺垫。

2 体育游戏应用在初中体育教学中产生的影响

2.1 提高学生身体素质 在厦门市体育教学实践中发现，许多农村学校对体育不够重视，学校对体育经费投入不足，而且体育教学内容比较枯燥，从而导致学生对体育课堂的参与度不够。体育游戏正确的应用在体育教学中正好可以消除学生的厌倦感，并且学生可以通过体育游戏的形式进行身体锻炼，从而提高学生身体素质。

2.2 调节学生消极情绪 体育游戏正好具有竞争性，而且正是学生感兴趣的活动，学生积极参与体育游戏有利于培养学生自我挑战，勇于直面挫折的精神，同时还能让学生学会在竞争中合作，进而调节学生消极情绪。

2.3 增强集体荣誉感 过设计合理的团队体育游戏可以增强学生的团体意识，进而培养学生的团结合作精神。而且不只是游戏参赛者之间会有团结意识，观赛的学生也会产生集体感，进而激发所有学生的集体荣誉感，增强班集体凝聚力。

3 总结与建议

3.1 总结 通过对文献研究和对五缘第二实验学校、厦门市一些农村学校体育教学研究发现城市教学理念更新较快，体育游戏已经被广泛应用于初中体育教学中，但是农村学校对体育教学的不重视，导致体育教学手段相对较落后，体育游戏并未在初中体育课堂得到广泛地应用。体育游戏种类不够丰富，且大多数游戏趋向少儿化，都是一些较为陈旧的体育游戏，不太符合初中生的年龄特征和对知识的认识水平。

3.2 建议 为了使体育游戏更好的应用在初中体育教学中，本研究给出以下几点建议:

(1)体育游戏在体育教学中的地位很重要，要想做好体育游戏的设计前期的准备工作必须要重视。

(2)体育游戏的设计不只是为了让学生娱乐，而是要通过体育游戏引入本堂课的教学。

(3)体育教师在设计体育游戏时应多融入一些竞争性，来激发学生参与体育游戏的积极性。但是竞争总是伴随着一些安全风险在里面。

(4)对于游戏胜利的一方，教师要对学生优秀表现进行表扬，对于比赛失败的一方，教师要利用鼓励的语言调动学生的情绪，为学生争取下次胜利做好铺垫。