趣味物理实验在高中物理教学中的应用分析

胡鹏程

阿克苏地区第二中学 新疆 阿克苏 843000

物理学科相对其他学科来说需要记忆的理论知识偏多，现阶段学生进行记忆的方式主要还是以机械式记忆的方式为主，这种记忆方式并不能够让学生长久性的对物理公式和定理进行记忆，因此说机械性记忆并不可取。在物理教学中运用趣味物理实验的方式进行教学，可以让学生通过实验感受到学习物理知识的乐趣，帮助学生形象的进行知识点的记忆，有利于高中生提高物理学习的兴趣，进一步加强其对物理知识的理解和掌握，在锻炼了学生的实践操作能力的同时，提高了物理课堂教学效率。

一、在物理教学中应用趣味物理实验教学方式的意义

物理是一门实践性很强的学科，高中物理知识大多比较抽象难以理解，需要借助物理实验学生才能更好的对其进行理解。学生在进行物理实验的过程中可以体验到实验的乐趣，进一步提高资深对物理学科的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只有物理学习兴趣提高了，才能提高学生的物理学习水平。通过物理实验可以使学生提高自己的动手实践能力和实际应用能力，为国家培养出高素质的综合型人才。

二、如何在物理教学中开展趣味性物理实验

(一)应用问题性研究策略进行趣味性物理实验的开展。问题性研究策略是指针对同一种物理原理，用不同的实验物品对其进行实验，最终得到不同研究结果的实验方式，教师要利用多元化的方式丰富实验内容，使物理实验变得更有趣味性，更便于学生进行理解和掌握。

比如说在进行“自由落体运动”的物理实验时，教师可以准备多种实验物品，比如说羽毛、纸片和小石块等进行自由落体实验，实验中学生首先看到的是石块落到了地上，接下来是纸片和羽毛，这个时候教师在让学生就实验结果进行思考，得出羽毛和纸片降落速度慢是因为受到了空气浮力作用的实验结论。然后再抛出:如何帮助羽毛和纸片减轻空气浮力的问题，让学生找出解决办法，学生有的将纸片喷湿并揉成一团，有的给羽毛上绑上小石块，最终学生基本完成了自由落体实验，并对空气浮力这概念有了清晰的认识。

(二)应用创新性设计，对趣味性物理实验教学方式进行拓展。教师应让学生通过自己丰富的想象力对物理实验方式进行创新，确保物理实验的趣味性，提高物理实验的有效性，在进行物理实验创新时学生的物理实际应用水平也得到了提高，创新型的物理实验设计可以使学生在思考中学会运用物理知识解决更多的实际性问题，为国家培养出优秀的创造性人才。

比如说在进行重力测试实验时，教师先让学生选择弹簧、砝码和杠杆作为实验工具，学生在弹簧的承受范围内添加砝码，根据弹簧的不同位置对杠杆进行刻度的标注，然后将杠杆和弹簧进行固定，这就完成了最简单的弹簧测力计。然后教师在引导学生根据秤杆原理对其进行改进，将弹簧测力计的承重范围变大，学生在实验过程中通过对弹簧测力计的创新改造，完成了类似“秤”的制作。

(三)利用多媒体和实验相结合的方式，对趣味物理实验教学进行补充。初中物理知识很大一部分都需要借助物理实验学生才能理解，但是有些实验由于受到空间、时间以及技术因素的影响，并不能在学校实验室进行展开，这个时候我们就需要借助于多媒体设备结合趣味性实验的教学，比如说电磁波的接收与发射是无法在物理实验室直观看到的，但是仅仅通过理论知识的讲述的学生很难理解，通过多媒体进行电磁波发现与应用的实验视频的放映，并结合学生手机通讯进行讲解，可以让学生更好的手机通讯原理进行理解，明白手机信号为什么会时好时坏，掌握影响电磁波接收和发射的因素。多媒体教学和实验教学结合的教学方式可以跨越空间的限制，让实验室中难以观察的物理实验现象生动的呈现在学生面前，拓展了学生的思维想象力。

(四)引导学生对趣味性物理实验的过程进行记录，关注知识点的形成过程。相对于其他学科来讲，物理学科更注重的是实践过程，通过物理实验的操作让学生完成对物理理论和应用知识的掌握。因此在进行趣味性物理实验的时，为了加深学生对物理实验内容的印象，教师一定要引导学生关注物理实验过程，让学生对趣味性物理实验的过程进行记录，掌握物理知识点的形成过程，最后进行试验结论的总结。只有对物理实验过程进行详细的记录，才能让学生对物理知识点的掌握更加的全面，不会造成知识点的遗漏。俗话说:“好记性不如烂笔头。”实验过程的记录还可以培养学生记录的好习惯，让学生对物理知识点的掌握更扎实。

总结语

趣味实验教学的应用，可以将抽象的物理知识形象化，变得更利于学生理解，提高了学生进行物理学习的兴趣，因此高中物理教师一定要在教学过程中多进行趣味性实验教学，利用应用问题性研究策略进行趣味性物理实验的开展，并引导学生不断的对趣味性实验内容进行创新，结合现代多媒体技术，帮助高中生更好的进行物理学科的学习，不断的培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习能力和实际应用能力，为祖国培养出更多高素质的综合型人才。