以农村学校为视角浅谈留守儿童手机成瘾问题

改革开放以来，我国科技飞速发展，进入21世纪，以新型智能手机为代表的通讯产业到达一个高峰。随着智能手机和通讯网络不断发展，其对青少年产生的弊端日益显现。尤其是在我国的农村，因为各种原因，有着大量的留守儿童。面对隔代教育的困境和乡村教育的尴尬，因缺少正确指导及家长的有效监管，农村留守儿童手机成瘾问题凸显。

一、农村留守儿童手机成瘾的原因

1.家庭原因

留守儿童多是父母因为外出务工，工作繁忙，又因为父母在工作地无法安置学生入学，造成儿童只能在户籍地就学，由祖父母等照顾，外出务工的父母为了解决“思亲之苦”，通常会帮孩子买个手机，经常保持联系，且他们外出打工，有能力购买智能手机。农村留守儿童又大多是由祖辈照顾，隔代抚养，他们固然对孩子照顾得无微不至，但主要关心孩子的饮食起居，因缺乏相应的教育方法和精力，出于省事和无奈，形成“手机带娃”的习惯，对孩子沉迷于手机的危害缺乏深刻认识，是造成留守儿童手机成瘾的重要原因。

2.自身原因

一方面，留守儿童年龄小，自制力差，父母给他们的手机对他们而言，更像是电子玩具，怎么玩、玩多长时间，几乎没有人控制。另一方面，在互联网的趋利性下，很多厂家、平台推出了更有噱头、更吸引人的娱乐方式，而留守儿童群体长时间面临父母的情感缺失，孤独感强烈，网络游戏无疑是他们实现快乐的便捷渠道，手机便成为了留守儿童一个重要的精神世界，因其辨别能力差，几乎难以抵御诱惑，深陷其中，手机成瘾是难以避免的结果。

3.社会环境因素

留守对于农村留守儿童而言，旧时的课外娱乐方式，如河边钓鱼，上山采果，田里嬉戏等，已经无法满足他们的需求。尤其是一些娱乐方式还存在一定危险性。其祖父母作为监管人，为了孩子的安全，也不允许他们离开家去户外做过多的娱乐活动，一部手机便可以把他们“圈”在家里。而我国农村公共文化匮乏，公共事业发展滞后，很多农村儿童除了家校两地，基本无其他安全可靠的文娱场所。另外，农村学校因教学条件有限，不能满足学生对丰富多彩的课外活动的精神需求，他们借助手机游戏来对抗枯燥的校园生活，因此手机游戏成了农村孩子能够获得的最便利、最廉价、成本最低的娱乐活动。

二、手机成瘾的危害

1.影响身体发育

青少年儿童，正处于身体逐步发育的关键时期，长时间面对手机，手机辐射，容易造成青少年视力出现问题，长时间低头会压迫脊椎，引起脊椎侧弯或颈脖、头部、肩膀疼痛，还容易出现弓腰驼背等不良姿势，对其身体整体发育产生不可逆的有害影响。

2.影响心理健康

有研究表明，手机成瘾的儿童更容易与朋友、同学疏远，易产生抑郁、焦虑等情绪。过多花费时间在手机娱乐上，使留守儿童较少的与他人接触，逐渐不愿意与家庭长辈进行交流，缺乏面对面的沟通，容易与社会脱节，孤独感倍增，容易造成性格孤僻。留守儿童年龄尚小，不能正确地辨别是非，容易模糊虚拟与现实的边界。虚拟世界中的暴力、色情等不良信息严重影响了少年儿童的心理健康。

3.影响学业

少年儿童的第一要务就是学习，长时间玩手机会扰乱作息，睡眠质量变差，第二天没有精神听课，影响创造力和学习能力。手机成瘾的留守儿童更无心学习，给本就实力薄弱的农村义务教育的发展带来了一定的困难。如果我们不决心改变这一现状，留守儿童就有可能陷于手机游戏和视频直播的围猎之中，最终在与城镇孩子的竞争中掉队。

三、相关对策和建议

造成农村留守儿童手机成瘾问题有多方面因素，解决这一问题是一项复杂的系统工程，需要家长、学校、社会多方组织形成合力，共同解决，作为具有教书育人职责的农村义务学校，应做到以下几点：

1.家校合力，共同破解留守儿童手机成瘾问题

（1）学校要有针对性地开展健康上网普及教育活动，强化预防手机成瘾教育，帮助学生树立正确使用手机的观念，手机作为一种通讯工具，一种娱乐工具，一种学习工具，引导学生哪些要少用，让学生认识到手机主要用于和父母通讯交流和学习使用，娱乐游戏功能要少用，手机使用时段也要分清楚，休闲娱乐只能在假期完成学习任务的情况下使用，不玩需要花费大量时间和金钱的游戏。（2）学校不定期地举行以“预防少年儿童手机成瘾”为主题的家长会，对教育意识淡薄的实际监护人祖辈进行手机成瘾危害及预防措施的宣传，帮助家长建立健康、正确的家庭教育观。老师平时多关注留守学生的动态，多与其父母沟通反馈孩子在校情况，必要情况下进行家访，教育家长加强对孩子使用手机的监督，鼓励家长多和孩子谈心，了解他们的内心世界，利用空闲时间参加亲子活动，带头少玩手机，学校与家长共同努力，引导孩子建立正确的休闲娱乐方式。

2.开展丰富多彩的校园活动，激发学生学习兴趣

（1）学校要高度重视体育课程教学，增加学生体育锻炼时间，开展各类活动，设置如绘画、书法等兴趣课程，丰富校园生活，帮助学生养成良好的习惯，自觉减少手机使用，把学生从游戏中拉出来。（2）国家推进义务教育均衡发展后，农村学校的教学设施有了很大的改善，图书室基本覆盖每个农村义教学校，教师可从图书馆中推荐积极有益的书籍给学生，对于高年段的学生，可以分组组成“读书沙龙”，每周推荐某一主题的书籍让学生课后阅读，并定期开展读书分享交流会;另外，在周末时间向孩子推荐好的电视节目或者积极向上的影片。坚持下来，孩子们感受到了读书学习的乐趣，找到了手机娱乐的替代品，渐渐地，就会从手机沉迷中唤醒。

3.心理疏导，帮助他们建立良好的行为习惯

手机成瘾的留守儿童一般性格比较孤僻，不善于和别人交流，学校老师要适地对他们进行心理辅导，指出手机成瘾的危害，帮助他们逐步戒掉网瘾，在组织活动时，老师要鼓励这些儿童多参加，为他们创造更多与同学互动的机会，发现他们身上的闪光点，培养更多的同龄人，建立真正有效的人際关系。

真正解决农村留守儿童手机成瘾问题需要家庭、学校、社会形成合力，单凭学校一己之力难有成效，在此呼吁社会各界关心、关爱留守儿童，为解决他们手机成瘾问题出谋献策。

广西昭平县昭平镇利步小学 骆素珍