浅谈信息技术与课堂教学的深度融合

陈琳

教育信息化2.0计划是我国为了促进教育信息化而提出的战略。信息技术与初中《道德与法治》学科的融合，改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，它丰富了教学内容，提升了课堂教育教学的魅力，提高了教育教学质量。

转变教学模式，实现教学方式的多样化

传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，许多教师的教学方法死板、教学手段单一，一块黑板、一本书、一支粉笔贯穿整个教学活动，导致课堂氛围不够活跃，学生的学习积极性难以激发。随着信息技术的不断发展，在当前这个知识大爆炸、知识更新日新月异的时代，这种传统的教学方式已经远远不能适应现代教育教学的需要。但我国中小学的学科教学常态仍然过于注重知识的传授，学生作为发展主体的地位没有得到充分体现，教师缺乏良好的教学方法，知识呈现方式不够多元化。对此，通过将信息技术与学科教学的深度融合，可以实现教师由传统的“课堂主导”向“课堂引导”的角色转变，为教师提供新的教学方法和教学策略。以微课教学为例，教师一方面可利用微课整合和丰富教学内容，突出教学重点、难点，增强教学的指向性和目的性；一方面可以利用微课教学帮助学生对已学知识进行回顾、反思，更好地掌握学习内容和学习方法，从而提高课堂效率。

此外，利用多媒体信息技术还可以实现课堂导入方式的多样化。教师通过在课堂上播放与教学内容相关的歌曲、展示与教学内容有关的PPT或图片、播放相关的微视频等方式，都可将学生自然而然地引入学习情境。例如，教学“诚实守信”这部分内容时，我在课堂教学之初给学生播放有关“商鞅立木取信”“烽火戏诸侯”的视频，讲述一个“立木取信”，一诺千金，另一个帝王无信，戏玩“狼来了”游戏。这两个历史小故事，前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。通过多媒体教学，让学生顺理成章地理解了“信”在国家的生死存亡中意义重大，了解到诚信给人们带来的好处和失信给人们带来的坏处。通过这样的课堂导入，能够迅速引导学生进入“诚实守信”的教与学氛围。

激发学习兴趣，改变学生的学习方式

兴趣是最好的老师。要将《道德与法治》课上得生动有趣，能吸引学生的注意力，确实是不容易的。不仅需要教师自身具有较强的教育教学能力，还必须在激发学生的兴趣、最大限度发挥学生潜力上下功夫。而初中阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，传统的教学手段已远远不能适应新时代的要求，也不能满足学生的需要。

因此，将信息技术融入课堂教学，才能适应现代教育教学的要求，才能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。因为现代化信息技术通过声音、图片、视频、颜色等等为学生提供直观、形象的视听材料，更加符合青少年强烈的好奇心和喜欢新鲜事物的心理特点，能够充分调动学生的各种感官，积极参与到各种学习活动中。例如，在教学安全教育方面的知识时，我会通过制作和展示关于交通安全、食品安全、水电煤气安全使用等PPT课件，唤起学生的学习情感，将学生迅速带入安全教学情境，这样学生更能集中精力，认真学习并能牢固掌握知识，并能将所学知识灵活运用到生活之中。

再者，核心素养背景下，转变学生的学习方式、发展学生自主学习的能力已成为基础教育的热点。在传统教学中，学生总是被动地接受知识，这样并不利于培养学生的探究精神及创新素养，更不利于落实学生的主体地位。对此，利用信息技术开展教育教学，促进学生开展自主学习，那么这些问题都可以迎刃而解。例如，翻轉课堂在课堂教学中的运用，赋予了学生使用信息技术的能力；翻转课堂上参与互动、合作探究、学习评价等活动的开展，极大地拓展了课堂教学的时空范围，有效地将学生从封闭的课堂空间中解放出来；为培养学生自主自发的核心素养提供了有利条件；充分体现了学生在学习中的主体地位，提高了学生的学习技能，挖掘了学生的学习潜力。

丰富课堂教学内容，拓宽学生视野

学生在有限的课堂学习时间中，从书本上学习和教师的传统讲授中获得的知识是非常有限的。如果学生仅仅依赖从教师和书本中获取知识，视野也会变得非常狭窄。对此，在课堂教学中应用现代信息技术，能够将大量信息及时输入，不断扩大学生的知识面，帮助他们拓宽视野，丰富学识，为以后的学习奠定宽厚、扎实的知识基础。例如，在教学有关礼仪方面的内容时，我充分利用网络资源丰富教学内容，通过播放有关视频让学生了解世界各地的礼仪，了解各种场合中的礼仪，并引导学生在学习后进行表演和体验。通过这种学习方式，学生对所学知识的理解更加深刻，记忆也更加牢固。

总之，随着时代的发展，我们对信息技术的掌握会越来越全面、运用得更熟练，现代信息技术与课堂教育教学的融合也会更加深刻和广泛。这样，现代信息技术就能为教育教学提供更多便利，有利于课堂教学质量的不断提升。

（作者单位：安徽省濉溪县新城中心学校）