我国护理专业多能复合型人才培养现状研究

李雨露 孔瑞雪 闫春梅

[摘 要] 目的：调查研究在“1+X”证书制度背景下，我国护理专业多能复合型人才培养现状。方法：随机选取100所开设有护理专业的院校，通过学校官方网站调研、期刊文献查询，利用EXCEL統计结果。结果：急危重症护理、助产、老年护理、社区护理、中医护理、康复护理在所调研的院校中开设较为广泛，中医护理大多开设在中医药院，内镜护理、眼科护士、造口护士、肿瘤护士、手术室护士等专业方向在所调研院校中开设不多。结论：“1+X”证书制度的推行，有助于提升职业院校护理专业学生的就业竞争能力和院校的护理高素质技术技能人才供给能力。

[关键词] 护理专业;“1+X”证书制度;多能复合型人才培养

[基金项目] 2019年度山东省教育科学“十三五”规划课题“‘1+X证书多能复合型高专护理专业人才培养路径研究”（YC2019340）

[作者简介] 李雨露（1990—），女，山东济南人，护理学硕士，山东医学高等专科学校护理系讲师，主要从事护理教育研究;孔瑞雪（1977—），女，山东济南人，学士，山东医学高等专科学校护理系副教授，主要从事护理教育研究;闫春梅（1975—），女，山西太谷人，护理学硕士，山东医学高等专科学校护理系教研室主任，副教授（通信作者），主要从事护理教育研究。

[中图分类号] G710    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）19-0046-04    [收稿日期] 2020-12-30

随着社会和经济的发展、国家健康战略的实施、人民生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高。同时，随着社会对护理人才的需求和护理专业的自身发展，要求护理专业向专业化、专科化方向发展，从临床护理扩展到预防、康复、保健、养生等各方面，为适应这种岗位变化，满足人们在临床、保健、康复、心理、精神、饮食、美容等各个方面的专业化护理服务需求，许多院校在护理专业人才培养模式方面进行了改革与创新，尤其是增加了专业方向培养的内容和环节，以期培养出快速适应岗位职业能力和职业素养要求的专门化护理人才，满足新形势下护理行业对多样化人才培养的要求[1]。但这些专业方向没有统一的考核标准和相关的证书制度，对用人单位的说服力度不足，随着“1+X”证书制度的实施，将这些专科化方向纳入“1+X”国家执业技能等级证书目录中，以提高护理专业学生就业竞争力，扩宽创业就业的渠道，是亟待研究的问题。本文通过对我国护理专业多能复合型人才培养现状进行调查研究，了解了目前专科方向培养状况及存在的问题，以期将社会需求高、培养模式和课程体系等相对成熟的专科方向纳入“1+X”国家执业技能等级证书目录中，以利学生就业，同时也为国家制定相关政策提供依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

在华东地区、华北地区、东北地区、中南地区、西南地区随机选取共100所开设有护理专业的院校，其中本科院校66所，高职高专院校22所，中职中专院校12所，这些院校护理专业均开设专业方向培养。

（二）研究方法

学校官方网站调研，网络文献调研，期刊文献查询。利用EXCEL统计结果。

二、研究结果

（一）开设专业方向情况

调研结果显示，老年护理（64%）、社区护理（37%）、急危重症护理（26%）、康复护理（26%）、中医护理（24%）在所调研的院校中开设较为广泛。其中，调研的高职高专院校均开设有社区护理和重症监护2个护理专业方向，其次为口腔护理（15%）、麻醉护理（12%）、新生儿护理（10%）、肿瘤护士（5%）、手术室护士（4%）、糖尿病护士（3%）、美容护理（3%）多个护理专科。中医护理大多开设在中医药院校;造口护士（2%）、血液净化护士（1%）、呼吸治疗技术（1%）、影像技术护理（1%）、内镜护理（1%）、家政服务与管理专业（1%）、精神科疾病护理（1%）等专业方向在所调研院校中开设不多。所调研的本科院校所开设的专业方向是以麻醉护理、口腔护理和社区护理为主，其他专科涉及较少。

（二）培养模式情况

为响应国家健康战略，满足社会对护理人才的需求，各校纷纷调整人才培养方案，实施专业化培养，拓展护理专业毕业生就业渠道。如赣南医学院护理学院实施了“2+2”本科急危重症护理人才培养方案。其中“2+2”是指2年通科教育+2年急危重症护理专科培养[2]。山东医学高等专科学校创建了医院和学校合作的各临床专科初级护理专门化人才“2+0.5+0.5”培养模式。这种培养模式岗位针对性强，毕业即能就业，缩短了入职培训时间，备受用人单位欢迎。湖北中医药高等专科学校实行“1.5+1.5”联合办学，首创“订单培养，工学交替”人才培养模式。安徽医学高等专科学校在手术室护理专业方向培养上，实行“一个平台，二个注重，三个交替，专业分化”护理人才培养模式[3]。

（三）课程体系设置情况

依托人才培养目标，结合我国健康战略，紧密结合岗位需求，结合学生学情，以学生为中心，各院校对课程体系结构进行调整和改革，减少课程交叉与重复现象，大部分院校在设置护理专业化人才培养课程体系时，以护理专业基础课程为基础和前提。

如徐州医学院在急危重症护理方向的课程设置上，以四年制本科护理学专业课程为基础，把急危重症护理学和急危重症抢救技术作为主干课程[2]。如山东医学高等专科学校将护理专业课程体系设计为“通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和个性发展课程模块（专业方向培养课程和其他选修课程）”[1]。如安徽医学高等专科学校紧密依托医院和用人单位，在手术室护士专业方向课程的设置上，以普通护理教学课程为基础，增加了手术护理方向课程。河源市卫生学校针对专业岗位（群）对人才专业能力和职业素质的要求及职业考证内容，确立实行“课证一体岗证结合”的课程体系。