唯有创新活水来

胡有红

《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养之一，要求培养学生的创新精神和创造能力。

由于来自高考的压力，学生忙于刷题的现象较为普遍，对于问题却不能尝试多角度、发散性、批判性的思维，而上述思维对学生的成长至关重要，因而在高一年级实行“创新”主题班会很有必要。

班会目标

1.认知目标：通过科技创新的资料搜集、录取通知书的展示，使学生认识到创新对于人才的培养、科技的发展至关重要。

2.情感目标：学生通过辩论增强创新意识，并能改变一些观念，通过深度学习发展科学思维。

3.行动目标：通过班会使学生意识到夯实基础才能更好地创新，并能将创新践行到日常的学习生活中。

活動准备

1.教师准备：指定学生设计班徽，制作MV视频;邀请教师代表参加班会。

2.学生准备：学生分组，搜集资料、准备辩词、制作PPT、布置环境。

班会流程

环节一 创新之问——涛声依旧，可取否

1.实验导入，囿于定式思维

法国心理学家约翰·法伯的“毛毛虫实验”：毛毛虫天生有跟随性，许多毛毛虫首尾相连，围成一圈，绕着花盆的边缘夜以继日地走了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去，始终没吃到花盆不远处撒的松针。

2.引发思考，摒弃涛声依旧

提问：“毛毛虫实验”带给你什么启发？

生1：生活中遇到困难不可囿于思维定式，否则只会让自己陷入困境而不能有效解决问题。

生2：学习中遇到难题可以换个角度思考，或者以简驭繁，或者寻求老师和同学的帮助，方法总比困难多。

3.游戏体验，走出特有姿态

游戏体验：从A点走到B点。

新鲜玩法：20位同学用不同的姿势从A点走到B点，要求不能重复前面同学做过的动作。

提问：从游戏中获得的收获和启发有哪些？

生1：可以通过变化手部、腿部的姿态达到目标。若同学重复之前的动作，我提醒的同时提高了注意力。

生2：游戏中同学们相互提醒，相互帮助，增强了凝聚力，让大家感受到创新的意义和趣味。

【设计意图】通过实验导入主题，告诉学生在日常生活中“涛声依旧”是不可取的，通过游戏，使学生明白创新的趣味性，为接下来的环节做好铺垫。

环节二 创新价值——源头活水，何取向

1.科技创新，筑牢强国之基

（1）呈现案例：中兴倒下VS华为破局

在传统PC产业，中兴曾许多年蝉联老大地位，可当市场不佳时，只是甩出大手笔不断并购，最终沦为买办企业;华为在全球建立近百个研发中心和基础技术实验室，每年至少投入几十亿美元在前沿和基础技术研究领域，最终做大做强，走向国际化、全球化。

（2）交流发言，总结如下：中兴没有自己的核心技术，导致其在市场竞争中节节败退;华为未雨绸缪，持续不断地研发，牢牢掌握了核心技术，最终胜出。可见创新能力的比拼是终极的较量。

2.聚焦热点，创意无限精彩

录取通知书的创意秀。各高校在开学季晒出自己的录取通知书，创意满满，别具风格。除去常规的“函告信息”外，还利用现代技术、科技成果等，为录取通知书增添丰富的元素。如清华大学的录取通知书，是一把打开学校图书馆的“钥匙”：新生用手机扫码便可开通借书权限。这样的一份录取通知书，你有何启发？

生1：通知书在第一时间向新生传递大学生活和环境，引导新生初步了解校园环境和大学生活。

生2：立体的录取通知书，体现出大学的创新力和创造力，也让拿到录取通知书的学生有了一份自豪感。

生3：精美的录取通知书激发了我们学习的热情和动力，我们要做好规划，定好目标，全身心投入，为之奋斗。

3.辩论明晰，创新需要积累

（1）引出辩题：有同学认为，创新需要灵感，灵感是可遇而不可求的;有同学认为，创新需要知识积累，厚积薄发。科技创新是源于灵感还是源于积淀？

正方主要观点：科技创新源于灵感和人们对高品质生活的需求，若某个生活用品使用更便捷，人们便会有灵光一现的想法，并付诸实践，便有了创新产品。

反方主要观点：科技创新源于积淀。知识是创新的基础，很多创新成果都来自深入细致的观察和实干，日积月累，最终厚积薄发。

（2）班主任总结：灵感是知识、经验、思考和汗水综合在一起升华的产物，机遇看似偶然，但往往又是必然，所以灵感和积淀是创新不可或缺的双翼。作为高中生要学会深度思考、批判思维，试着沉淀自己、充实自己，才有创新的可能。

【设计意图】通过分析案例，使学生意识到科技创新是强国之基;通过展示创意录取通知书，赋予学生自我规划的内动力;通过辩论，使学生懂得灵感和积淀是创新不可或缺的双翼。

环节三 创新之行——自树旗帜，我能行

1.欣赏作品，学榜样在身边

（1）欣赏手绘班徽：班级李同学设计并绘制了班徽，设计者解读班徽，同学们一起来欣赏。

（2）观看原创视频《逆行英雄》，从歌词、作曲、演唱到后期编辑，都是同学们精心创作的，再现了医务工作者在抗击疫情中的感人瞬间和动人事迹。

（3）欣赏完手绘班徽和原创歌曲，请谈谈感受。

生1：创新并没有多高深，在日常学习生活中就可以创新，如通过创作创意班徽，赋予了班级内涵，增强了同学们的自豪感，让班级更有凝聚力。

生2：面对疫情，医务工作者不顾生死，逆行而上，原创MV表达了对他们的崇高敬意，也深深感动了我们。

2.各抒己见，突破思维定式

（1）学习同学的作品后，你觉得创新方法有哪些？

（2）小组交流讨论后，总结出创新的方法：在原有物质基础上增加物体、减少体积或重量、改变原有状态或结构以及进行反向思维等。

3.知行合一，做点不同的事

思考在日常生活中，你觉得有哪些物品使用时不方便，如何改进并进行记录？记录的内容包括创意名称、问题来源、创造思路、自己的感受等。

班主任总结：习惯效应经常主宰着我们的思维，想要创新，就要做点不同的事。同学们都是创新的践行者，在学习和生活中都要突破思维定式。只有突破思维定式，才能问渠那得清如许，唯有创新活水来。

【设计意图】通过展示班徽、原创视频，让学生意识到创新其实就渗透在日常学习生活中;通过各抒己见、讨论交流，让学生获得创新的方法和思维，并在今后的生活中知行合一，将创新践行在行动中。

课后延伸

1.将班徽印制成书签分发给学生，增强学生们的凝聚力和对班集体的认同感。

2.在家学习做菜，并创意摆盘，将照片晒到班级群，将劳动实践和创新思维相结合。

3.与学科教师联系，开展创新活动评比，如设计细胞模型、制作劳技作品等。