在语文课堂中自然渗透国防教育的有效途径

曾水凤

摘 要：新课程标准指出：“语文课程应努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。”培养学生正确的情感态度和价值观，是语文课堂教学的三维目标中不可缺少的部分。部编版小学语文教材的编排也十分注重将中华民族优秀传统文化、爱国主义教育等人文教育内容自然地融合在教科书之中。我们应充分发挥语文教科书在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将国防教育有机融合在语文课堂中，在小学生心中播下国防意识的种子。那么，如何在语文课堂渗透国防教育呢？

关键词：国防教育;语文

一、课前导学，激趣引入，为渗透国防教育做好铺垫

在学习新课前，引导学生搜集有关资料，了解关于课文的历史背景，既有助于学生更好地理解课文，也能为课堂上有机渗透国防教育作好铺垫。

在学习课文《日月潭》时，我就提前布置学生搜集相关资料，收集祖国地图、日月潭图片、台湾风光图片以及台湾历史背景的资料，这样既能激发学生学习课文的兴趣，也为理解课文做好准备。上课前，我用祖国地图引入，让他们找出台湾省在祖国版图的位置，并播放台湾风光宣传片，让他们欣赏到台湾的美丽风光，感叹祖国大好河山的壮美，并初步了解课文的历史背景，知道台湾省自古以来就是我国领土不可分割的一部分，为课文中升华爱国情感，渗透国防教育奠定良好的基础。

二、自主识字，感受汉字的神奇，增强民族自豪感

识字是小学低年级语文教学的主要任务之一，在教学中有机整合三维目标，让学生在识字过程中发现汉字的神奇有趣，了解祖国语言的丰富内涵，感受中华文化的博大精深，既有助于达成识字的基础目标，也能增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国之情。

在学习课文《神州谣》时，我这样引导学生识记“州”字。我先出示古文字“川”字图片，引导学生观察：“川”看起来像什么？根据字形猜一猜，理解“川”指的是大江大河。再出示“州”字图片，引导学生观察、发现，再补充“州”的字源解说：“州”字是象形字，“川”是河流的意思，中间的三点就是小岛，“州”就是河流或水中间的陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，就像人间仙境，所以称为“神州”。这样，学生既能很好地识记“州”的字形字义，又能了解到汉字的演变，感受到祖国文字的神奇魅力。学生从中汲取了民族文化智慧，提高了文化品位，从而更加热爱伟大的祖国。

三、精读感悟，激发爱国情感，增強国防意识

语文教材中安排了不少赞美祖国壮美河山、直抒爱国情感的课文，巧用多媒体教学，抓住课文中的重点词句，通过多种形式的朗读，体会人物的思想感情，感受祖国的美丽风光，可以更好地激发爱国情感，从而自然地增强学生的国防意识。

课文《神州谣》篇幅短小却内涵丰富，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望，是极好的国防教育题材。朗读课文前，我先给学生播放一些风光宣传片，让学生欣赏桂林山水、黄山、三峡、大草原的风光，感受祖国的风光如画，再引导他们用响亮的声音，自豪的语气朗读“我神州，称中华，山川美，可入画。”学到“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”。这样以多种形式的朗读激发学生的爱国情感，并适时点拨，祖国的强大离不开各族人民的团结奋斗，祖国的统一还需要我们共同努力，引导学生树立保家卫国的信念，从而增强学生的国防意识。

四、达成目标，升华情感，树立正确的国防观念

关注“情感、态度和价值观”目标是以人为本思想在教学中的体现，其实质就是关注人。语文教师首先要有“育人”的意识，要充分挖掘语文教材中特有的国防教育因素，准确把握课堂教学活动的情境和氛围，适时开展国防教育，帮助学生树立正确的国防观念。

课文《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的风光秀丽，也蕴含丰富的国防教育因素。在学习课文时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，再引导学生总结：西沙群岛真是个美丽而富饶的地方。然后再顺势引导学生谈感受：这么美丽而富饶的宝岛是我们祖国的神圣领土，我们真为祖国自豪。激发学生的爱国热情后，再适时补充西沙群岛的相关知识，让学生了解到：西沙群岛自古以来就是我国的领土，地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。这里资源非常丰富，因此引起一些别有居心的外国势力的觊觎。然后引导学生树立正确的国防观念，知道祖国的领土是神圣不可分割的，祖国的主权是神圣不可侵犯的，要坚决维护领土完整。最后教育学生必须从小学好知识和本领，增强自身实力，长大后才有能力保家卫国。

五、活读表达，读写结合，渗透国防教育

语文教材重视积累与作用，随课文编排了多种形式的说写练习，创设了多种语境来培养学生的口头与书面表达能力。在读写训练中适时渗透国防教育，既能提高表达能力，又能增强学生的文化认同感和民族自豪感，为学生潜移默化地注入精神营养。

《黄山奇石》一课的课后习题就有仿写句子的训练，根据图片中石头的形状展开想象，仿照课文说一说，写一写。我先让学生读句子，找出加点词“好像”、“真像”，总结句子的写法，再引导学生仔细观察图片，用上本课新学的词语和句型说一两句话。比如插图一，石头像什么？它在干什么？神态动作怎样？引导学生模仿说话：那块石头好像一只乖巧的大狗，一动不动地望着天上的月亮。这就是有趣的天狗望月。通过引导学生模仿课文给石头起名字、写介绍语、给黄山当小导游等方式，让学生在锻炼表达能力的同时感受黄山奇石的神奇有趣，赞美祖国的风光秀丽，增强民族自豪感，进而树立保家卫国建设祖国的信念。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生养成高尚道德情操、教育学生热爱祖国方面具有无可替代的作用。国防教育应贯穿在整个语文教学过程之中，春风化雨，润物无声地影响学生。语文教师要准确地把握教育时机，因势利导地渗透国防教育，在学生心中播下国防意识的种子，为学生的终身发展奠定基础。

本文系2019年度广东省国防教育研究课题《融合语文文本教材  增强小学生国防意识的研究》（课题立项号：SL19YB08-2）的阶段性研究成果之一。