《卧钩的写法》教学课例

李 颖

【设计理念】

书法是中华民族的传统艺术，从小培养学生的书法意识非常重要。低年级的书法教学应该形式多样、生动有趣，不应该是枯燥无味的，所以笔者采用学生喜欢的学习方式，充分激发他们的学习兴趣，设计了《卧钩的写法》这堂课。

【教学目标】

1.知识与技能：学习卧钩的写法，掌握“心”字和“心”字底的结构特点；

2.过程与方法：引导发现卧钩和“心”字的形态特点；培养学生的观察能力和审美能力；

3.情感态度与价值观：通过对书法家“心”字作品的欣赏，培养学生对书法艺术的喜爱之情；通过心语卡，激发学生的感恩之情。

【教学重点】

掌握卧钩书写要领，正确、美观地书写“心”字和“心”字底的字。

【教学难点】

掌握卧钩的弧度和“心”字的结构特点。

【教学准备】

硬笔书法练习纸、心语卡、“心”字分解的笔画、PPT。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭示课题

师：今天，老师给大家带来了一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱一唱。（播放儿歌《小小的船》）

师：大家来说说，歌曲中唱到的月儿是什么样子的呢？

生：月儿是弯弯的。

师：看来大家都听得非常认真。瞧，弯弯的月儿两头是尖尖的。在我们的笔画库中，也有很多笔画是尖尖的，这些笔画你都认识吗？你能叫出它们的名字吗？（出示：弯月、各种“钩”笔画）（见图1）

（图1）

生说笔画名字并书空。

师：在笔画“钩”家族中，哪个“钩”和弯弯的月儿最像呢？

生：卧钩。

师：你观察得真仔细！今天我们就来学习（出示PPT：卧钩与弯月重合）——卧钩的写法（板书）。

生齐读课题。

设计意图：通过学生喜欢的儿歌导入，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生进入情境并发现卧钩和弯月形态的相似点。通过复习已经认识的“钩”笔画引出“卧钩”的学习主题。

二、借助儿歌，掌握要领

师：现在，老师在黑板上写一个卧钩，请小朋友们仔细观察，你们觉得卧钩有什么特点呢？

生1：起笔后往右下方写。

生2：卧钩底部是平平的。

生3：钩朝着起笔的方向，而且小小的。

师：小朋友们总结得非常到位，老师把它编成了一首小儿歌，帮助我们写好它。

生（读儿歌）：弯弯月儿小小船，轻轻起笔右下斜，转弯平拖一小段，对准左上再出尖。

师（范写并强调书写要领）：轻轻下笔右下斜，圆转向右行笔，稍停顿，左上出钩，钩要尖，不能太大。

师：同学们都迫不及待地想露一手了吧，拿出练习纸，拿好铅笔，摆好写字姿势。

师：哪位同学愿意来展示一下自己写的卧钩？

师（邀请其他同学做小评委）：我们可以从这三个方面点评：如果把卧钩写正确了，送他一颗正确星；如果字迹干净、整洁，就送他一颗整洁星；如果他对照小诀窍写得很漂亮，我们就送他一颗美观星。（板贴：正确星、整洁星、美观星）

（生点评）

师：看看自己的卧钩哪里写得不漂亮，再写2个。

设计意图：通过对卧钩的观察，让学生了解了卧钩的特点。借助朗朗上口的儿歌，让学生掌握卧钩的形态特点及书写要领。以小评委的形式，激发学生的点评兴趣，学习“三星”评价法。

三、拼字游戏，掌握结构

1.拼出“心”字。

师：小朋友们学得非常认真，奖励你们玩一个小游戏。请轻轻拿出小信封，里面藏着卧钩和它的笔画朋友们，你能利用这些笔画拼出一个汉字宝宝吗？（见图2）

（图2）

师（一组同桌上台拼，其他同学在座位上拼）：他拼正确了吗（出示PPT）？错的小朋友改一下。

师：这是——“心”字，如果把三个“点”摆紧凑些就更美啦！

师：让我们一起在空中写一写“心”字吧！“心”一笔点、二笔卧钩、三笔点、四笔点。

生书空。

2.学写“心”字。

师：如果想要把“心”字在田字格里写漂亮，应该注意哪些呢？

生1：三个“点”的高低不一样，右“点”最高。师：你可真是火眼金睛啊！

生2：三个“点”之间的距离差不多。

师：你观察得特别细致，这么细小的特点都被你发现了。

师（出示“心”字要领儿歌）：左点卧钩一线平，三点高低有变化。点距均匀落钩边，就像星星绕弯月。

师：有了小秘诀的帮忙，我们一定能把“心”字美美地写在田字格里。伸出手指，跟着老师一起写一写吧。

生边写边说儿歌。

师：老师想提醒一下大家，如果想把“心”字写漂亮，写的时候不仅要注意卧钩的写法和三个“点”的位置，还要注意笔画的连贯性，要一气呵成。让我们一起来写一写，拿好铅笔，摆好姿势。

师：谁愿意把自己的“心”字展示给大家看看？哪位小评委来点评一下呢？小评委可以从正确、整洁、美观三个方面来点评，看看他可以获得几颗小星星呢？

生点评。

师：看看自己的“心”字有没有需要改进的地方，再练写2个。

设计意图：以拼字小游戏展开“心”字的教学，一下子激发了学生的学习热情，同桌合作还能培养学生之间团结协作的能力。在教学“心”字时，不仅采用儿歌让学生快速掌握书写要领，而且渗透笔画之间的连贯性，培养学生的书写意识。点评方式由扶到放，锻炼学生观察能力的同时，也锻炼了口语表达能力，并促进其熟练掌握“三星”评价法。

四、欣赏古帖，拓展延伸

师：小朋友们写的“心”字真的很美，你们想不想欣赏一下大书法家们写的“心”字？你们瞧（出示PPT），这是唐代书法家颜真卿写的楷体“心”字，颜真卿不仅是一位大书法家，还是一位诗人呢！我们学过他写的《劝学》，一起背一背。

生背《劝学》。

师：这首诗在劝告我们要珍惜时间，勤奋好学。

师（出示PPT）：继续欣赏，这是柳公权、欧阳询写的“心”字，还有褚遂良、赵孟頫、钟繇等大书法家写的“心”字，有篆书、隶书、行书、楷书。这些“心”字都是用毛笔写的，所以都是软笔作品，和我们写的硬笔书法略有不同。老师相信大家只要用心观察，坚持认真练字，总有一天也能写得跟书法家们一样漂亮。（见图3）

（图3）

设计意图：书法的教学不仅仅局限于课堂内容，在课堂上呈现多位书法家写的“心”字、多种书体的“心”字，引导学生观察欣赏，在巩固“心”字结构特点的同时，提高书法审美能力，感受书法艺术的魅力所在，增强学生的民族自豪感。

五、课中休息，做手指操

师：刚刚大家学得很认真，写得也很认真，让我们来放松一下，做做手指操。

生做手指操。

设计意图：考虑低年级学生注意力时间及肌肉发育等因素，设计了这一环节，让大脑稍做休息的同时，也放松了小手的肌肉，从而更好地投入到下一个阶段的学习。

六、书写卡片，学会感恩

1.学写“恩”字。

师：“心”字还是个喜欢交朋友的汉字宝宝，它可以和许多汉字组合在一起变成新的汉字，你知道哪些呢？

生：总、忽、急、忘。

师：这时候，“心”字就有了另一个名字，叫“心”字底。

师：“心”字底的字有很多，我们以“恩”字为例，细心的小朋友发现“心”字有什么变化吗？

生1：“心”字变扁了。

师：你知道“心”字为什么变扁吗？

生：为了给“因”让位置。

师：说得非常好。这好像你的同桌坐过一点，你会往旁边让一点，这就叫谦让。汉字之间讲究谦让，更何况我们人呢？在生活中，我们也要懂得谦让，谦让同学、谦让朋友。

师（范写）：跟着老师一起把它送进田字格，一起口述要领：“恩”字上窄下宽，“心”字变扁。

生临写、同桌互评。

设计意图：以“恩”字为例进行“心”字底结构的教学，通过观察“心”字的变化，让学生了解汉字的谦让，从而引申到同伴之间的相处也应该懂得谦让。书法教学也可以和传统美德相融合。点评方式也由个别点评变为同桌互评，让每个学生在点评他人作品的同时，学会观察比较，提高自身评价能力。

2.知感恩，书心语卡。

师：生活中，我们不仅要懂得谦让，更要懂得感恩。你们瞧，老师给大家准备了一张心语卡，谁来读一读心语卡上的内容呢？

生读。

师：如果心语卡写好了，你最想送给谁呢？为什么？

生1：我想送给老师，因为老师每天教给我们知识，很辛苦。

师：你真是个懂得感恩的孩子！

生2：我想送给妈妈，因为妈妈每天为我煮饭、洗衣、辅导功课。

师：你真是个有孝心的孩子！

师（出示PPT）：老师也写了一张心语卡。让我们一起把感激装在心里，把感恩的话写在心语卡上吧！（见图4）

（图4）

师：下课后，大家可以把心语卡装饰得更加漂亮，再送给你最想感谢的人。

设计意图：以书写心语卡作为课堂的最后一个环节，其实是将本课所学的内容再次复习巩固，并且让学生感受到教师、父母对自己无微不至的关怀，同时勉励学生做个懂得感恩的人，可谓一举多得。