新常态下中职会计专业人才培养模式探究

唐旭

摘 要：近几年的会计政策改革，不仅废除了会计从业资格证考试，相关专业院校教学方面也受到不同程度的影响。面对新常态的挑战，中职会计专业教师在教学中应着重以学生为主体，重在对学生综合能力的培养。中职院校也要关注学生的思想道德素质，还要进行政治素养的熏陶，从而端正学生的价值观。下面本文就新常态下中职会计专业人才培养模式进行简要探讨。

关键词：新常态;中职会计;专业人才培养

1 中职会计专业教学体系构建的必要性

1.1 明确中职会计专业教学目标

为了实现高素质会计人才培训目标，需要构建完善的会计教育体系，全面加强学生的会计学习能力，促使学生明确未来的会计职业就业知识，使学生在学习中全面提高会计实践操作能力。在会计专业教学中实施实践性教学活动，可以培养学生运用会计专业知识的能力，将会计理论知识与实践相结合，以此训练学生会计专业性技能，全面提高学生的会计专业素养。

1.2 提高中职学校会计专业实践性教学的效率

目前，中职学校会计专业教学过程中，教师依旧采用传统教育模式，过于注重理论知识，忽视了学生会计实践操作能力培养，学生在课堂学习中处于被动学习状态，积极性不高，教师与学生之间缺乏沟通交流，教师的教学手段以及教学观念无法满足现代化教育发展需求，难以对实践性教学进行有效运用。为了解决该问题，中职学校通过构建科学化教学体系，要求教师及时转变教学观念以及教学理念，避免教师受到传统教育观念的束缚，加强对会计专业实践性教学的重视程度，提高实践性教学效率，加强培养学生对会计知识的应用能力，确保学生专业素养得到全面提高。

2 中职院校会计专业人才培养现状

2.1 会计专业人才培养目标相对滞后

中职院校的会计专业培养目标更适合面向中小企业、会计事务所等企事业单位的会计核算和财务管理等职业岗位。理想的培养目标应为：综合性全面发展，具有一定良好的职业道德和精益求精的职业责任，较强的技术能力和创造能力，对会计专业技能也十分娴熟，能够从事各环节的财务管理工作，具有复合型技术技能的应用型人才。但是，中职院校会计专业现有的培养目标却相对滞后，并没有把现代信息技术融入教学中，未能充分体现现代教学的“智能化”特色，不能满足企业对会计专业人才的要求，导致培养目标偏离了现代社会需求，使得人才供需出现 问题。

2.2 会计专业人才培养的教学模式和教学内容相对落后

目前，中职院校会计专业基本的教学模式是重理论轻实践，同时教学内容也滞后且不符合实际要求。比如，企事业单位经济业务中的应收账款管理，既要求财务人员会记账，还要会分析应收账款拖欠时间、使用每种不同结算方式的利弊，选择一个更符合经济业务，并且最有利于安全性的结算方式。并在应收账款回款中设计激励制度鼓励业务人员更好地进行催款工作，由财务监督办理。而学校的教学内容却相对滞后，没有与时俱进，教学重点内容一般只是教会学生做会计分录，对应收账款管理实际方法却谈及甚少，很多新型的会计核算方式都没有更新到教材中。导致学生只学会会计专业基本知识，而不会在实际工作中运用。

2.3 校企联合培养机制建立不完善

首先，企业都有属于自己的商业秘密，所以不方便让学生查看。更多的企业不愿意配合学校深入参与到企业日常的经营生产中，可提供的实习岗位一般都是处理最基础的经济业务，对学生的实习教学能力培养是不利的;其次，在校企合作过程中，实现学校和企业“双赢”很难，而企业经济发展的最终目的是获得盈利。因此，企业首先考虑校企联动机制是否对企业有利，若没有很大利益关系，就很难进行下去，需要更多的相关政策进行扶持。

3 中职院校会计专业人才培养模式的研究

3.1 以现代信息时代的会计岗位需求来要求学生的能力

随着信息时代发展，会计核算程序已经发生天翻地覆的变化，比如会计记账、纳税申报、财务报表的编制都将被会计电算化所取代，而更深奥的财务管理、税务规划、内部控制制度以及信息技术系统维护等都需要大量的新技能人才。会计工作性质和方式也逐渐发生转变。在当前现代信息技术背景下，会计专业人才不光要满足会计技术能力的要求，还应具备信息技术相关的新技能，具备较高的职业能力和职业素养，随着社会经济发展，衍生出更多的新型会计岗位，所以，会计专业人才更要努力成为复合型人才。因此，中职院校的会计专业人才培养不应只传授传统教学内容，还要融合在新时代的潮流里，拓宽眼界，利用好信息时代的优势，将会计教学模式全面推进改革，建构一个科学合理的人才培养模式。

3.2 重新制定人才培养目标

中职院校会计专业在培养人才过程中要贯彻到每一个环节，以深入了解会计岗位需求为目的，把培养目标与会计岗位需求紧密相联，特别是与信息化时代中的新技能紧密结合。做到人才培养目标应满足于学生自身就业的需求，不仅要熟练掌握会计专业技术，还要培养学生树立良好的会计职业操守;同时使学生的职业发展目标符合会计专业领域的知识、能力要求，为学生的事业发展道路奠定基础，使会计人员的人文素质、思维方法都得到提升。结合信息时代的优势，使学生抓住时机，掌握人工智能等信息技术，成为有用的复合型 人才。

3.3 加强师资团队建设的意识

中职院校会计专业的师资力量需要进一步强化。教师的数量、结构、素质能力等方面都要满足于人才培养的要求。学生数与本专业专任教师数的比例不能超出常规的比例。师资队伍建设要考虑到教师的文化程度、專业职称、身体精力等各个方面，从而更好地形成一个专业的科学合理的师资团队。对于教师的要求，面对中职院校会计专业人才培养的新目标、新教学方式，教师能力一定要不断地强化，并进行系统培养。

4结束语

综上所述，在新常态下，中职院校为了更好地培养会计专业人才，需要优化教学模式，从而满足市场经济对人才的需求。同时，中职院校要重新制定人才技能培养目标，将更具体化的培养战略应用到教学实践中。通过校企联动的政策，为学生提供良好的实操环境和实习岗位，强化学生的技术能力，让学生了解市场环境以及自身能力，进行职业规划，更有利于学生学习发展，使得中职院校培养出更多复合型的专业人才。

参考文献：

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