校企合作背景下市场营销专业学期项目设计研究

重庆电力高等专科学校 华 进

市场经济结构的不断变迁与革新，使市场对于人才的需求正逐步从规模化向职业化递进。即现代化社会背景下的企业人才，不仅需要掌握与岗位相关的大量理论知识，也需要在工作中全面地落实职业要求。为了实现基于人才推动市场经济发展，学期项目教学在这一背景下被提出。但学期项目教学在高职院校实际教学中，常被专业教师将其与项目指导教学混淆[1]。在教学实质层面分析，两者具有显著性差距，学期项目强调在一个学期内，教师提出某一项目，并以此为核心，组织开展有序的理论教学工作。但项目教学，是指在教学工作中，将指定项目应用到教学环节中。相比后者，前者在实际应用中存在一定的片面性。为了进一步落实学期项目教学，有关教育单位对此方面工作的实施展开了进一步研究[2]。发现导致高职院校教学效果差的主要原因在于其设置的学期项目与教学工作实际需求存在不符的问题，甚至部分高职院校设置学期项目偏离专业内容。为此，本文将融合校企合作背景下对教学工作实施的引导，以市场营销专业为例，对其学期项目的制定与设计展开研究。以提高学期项目质量，带动教学工作的顺利实施。

一、市场营销专业介绍

市场营销作为目前高等学校中的热门专业，受到了越来越多学生的青睐。市场营销隶属于工商管理专业领域中，在学生修满4年后，学校可以授予其管理学的学士学位[3]。市场营销是在经济科学的基础上演变而来，但又不仅仅局限于经济科学，其中还能够找到管理科学和现代信息技术的“影子”，因此，可以将市场营销作为一门交叉学科专业。市场营销不同于其他专业的特点在于，其一切行动的出发点均是以满足顾客需求为第一要义，并将这一点与市场发展规律相契合，努力达到一个平衡点。通过此种方式，真正意义上掌握市场营销的核心竞争力。该专业对于专业知识的储备具有极高的要求，必须在理论的支持下，开展以后的实践营销活动，进而保证其营销的有效性。

结合上述研究可知，针对此专业的人才培养目标必然不是单一目标，必须既具有极高的专业能力，还需要拥有极强的社会责任感。针对市场营销人才的培养，必须为学生树立长远发展的视角看待问题，把握住市场的动向，具有宏伟的世界观[4]。一旦此专业学员存在格局小的问题，将十分不利于其日后的发展。在此专业领域学习中，不可忽视创造性的能动性，必须结合多方发展，实现多位一体，集经济学、市场营销学与管理学于一身的应用型人才打造。

二、校企合作背景解读

校企合作作为一种合作模式，指的就是通过校园与企业之间建立的一种特殊合作形式，在促进校园教育发展的同时，致力于为企业培养优秀人才。针对校企合作教育理念的提出，必须做到教学过程的公平、公正，教育行为的产教融合，教学模式的校企结合。此种教学模式的提出，能够使教学的过程更加侧重于对学生实践能力与综合性的培养，而在校企模式的指导下，高职院校的教育工作也更加追求教学过程中，企业与学校双方在社会运行中的“共赢”。校企合作教学模式使教学与市场行业发展更为接轨，不仅做到了将企业资源进行有效融合，同时也做到了教学行为与市场接轨，可以将教学的场景由校内转移到企业中[5]。校企合作教学模式的提出在真正意义上为学校的教学工作提供了指导方向，也真实地为教育产业的建设带来了“春天”。因此，发展校企合作教学模式，是教育产业未来在市场的必然趋势，必须加大对其的重视程度，这一点也是推进学校教学工作顺利实施的决定性前提条件。

三、市场营销专业学期项目设计

（一）定位市场营销专业学期项目核心

面向市场营销专业，设计学期项目，应全面考虑到学生在校学期的时长。以高职学生为例，学生在校学习的时间应为5~6个学期，而教师要做的工作为，如何充分地利用这5~6个学期，为学生布设不同的学期任务。在此过程中，教师应当将学生的核心素养培养与职业能力提升作为贯穿学期项目的关键，将一个学期作为一个项目的周期，结合不同项目之间衔接情况，合理布设学期项目任务[6]。常规情况下，一个独立的学期项目教学应控制在3个月~6个月为最佳。倘若一个学期项目的学习时间过长，会对学生造成某种程度上的学习压力，也会使学生认为在指定时间内的学习任务过于繁重。倘若一个学期项目的学习时间过短，会使学生认为已完成了学习任务，甚至会在后期的学习中产生一定的松懈心理。因此，在设计学期任务时，教师应从多维角度对项目的设计展开思考，包括学期项目覆盖时长、学期项目指示方向、学期项目所涵盖的教学课程内容等。

（二）融入社会发展设计学期项目内容

市场营销专业与其他专业存在一定差异，即此专业面向的工作岗位较为直接，因此，在设计学期项目时，教师也需要全面考量社会环境的需求。即不同社会经济体制下，企业市场营销战略发生的变化、不同规模企业所需求的市场营销人才类型等。高职院校必须要选择合适的契机，圈定经营与发展状态较为良好的企业作为合作商，并综合不同企业的连锁化发展方向、商业综合体的构建趋势、利益合理化分配方式等，设计切合实际的学期项目内容。表1为市场营销专业1~6学期的学期项目内容。

表1 市场营销专业学期项目内容

通常情况下，当学生在校的第5~6个学期，大部分学生已参与到企业实习工作中。在此种条件下，为了确保学期项目教学工作的顺利实施，教师可要求学生采用分批实习的方式。即在第5个学期，安排一部分学生参与企业实习，另一部分学生继续参与在校学习[7]。在第6个学期，安排另一部分学生参与企业实习，已完成实习的学生回到学校继续学习。在第5个学期参与实习的学生，可在实习期间掌握自身存在的不足，通过继续学习的方式弥补不足，在第6个学期参与实习的学生，可在完成在学校的学习后，将知识应用到企业工作实践内。设计学期项目的核心在于提升学生的职业能力，只有将理论知识与实习工作进行充分结合，才能确保学期项目工作的顺利实施。

（三）结合校企合作创新学期项目运营体制

在完成上述相关工作的基础上，高校需要持续对学期项目运营体制进行创新，此步骤工作的实施需要结合企业工作与企业发展现状实施。即高校内的真实项目均是由企业提供的，而要确保高校学期项目的顺利运营，其首要工作为保持与企业之间的良好合作。

此外，还应定期对学期项目进行综合考核。包括评估学期项目内容的时效性、学期项目与专业教学教材的匹配度、学期项目与市场发展的适配度等。只有确保学期项目的质量性，才能确保基于学期项目的教学改革工作有序实施。

四、结束语

经过多方对本文提出学期项目的专业评估，证明本文设计的学期项目在实际教学应用中，是具备显著应用效果的。为了进一步满足教学工作的需求，在后期的教学实践中，将通过不断变革学期项目内容，以此适应社会发展需求。