浅谈初中语文阅读教学

李再中

阅读作为语文教学中的重要组成部分，是语文教学中关键的课型。但是受传统教学模式的影响，许多语文教师对于语文阅读教学的理解还存在着一定的偏差，语文阅读教学中存在的问题严重偏离了新课标的要求。在教学改革不断深入的今天，如何提高初中语文阅读教学质量，提高学生语文阅读能力成为了众多学者研究的重要课题。针对这些问题，本文将主要对如何开展有效语文阅读教学进行探究。

一、当前语文阅读教学中存在的问题

（1）在阅读教学中缺少对于学生情感的培养。在当前初中语文阅读教学过程中，存在着严重的阅读形式化问题。教师组织的阅读都是简单的閱读文字，没有关于对文中深层含义的理解和情感的表达。教师在引导学生进行阅读的时候，关注的更多是如何解决问题，学生对于文中的情感表达没有自己的理解，也就缺少了对于阅读的兴趣。有的时候教师在讲解一篇小说的时候，教师讲解的更多是考试中要考的知识点，但是关于小说的主要背景以及作者和小说中的情感介绍，教师没有更多的关注。这样的教学方法只会让学生感觉到更加枯燥，对于阅读缺少了兴趣，学生对于文中的情感就更加没有自己的理解，语文教学的最初目的也就很难实现。同时，这对于培养学生学习能力是一种阻碍，影响了学生综合素质的养成。

（2）过度使用多媒体阅读教学。随着科学技术的快速发展，使得许多科学技术应用在教学活动中，当前，许多语文教学中也都在使用。例如多媒体的应用，基本上取代了以往的黑板教学，适当使用多媒体，可以提高课堂教学效率，丰富语文课堂教学内容，提高学生的学习积极性。但是语文教师在语文阅读教学中过度使用多媒体，虽然可以给学生视觉带来一定的冲击，但是由于是在多媒体上呈现，学生很难从几段文字或者几幅图片中理解其中的感情，这样一来就影响了学生对于文章的理解，使语文阅读教学的作用不复存在。过度的使用多媒体进行语文教学，在一定程度上会阻碍语文教学的发展，使阅读教学成为一种形式，失去最初的意义。

二、提高初中语文阅读教学效率的策略

（1）突出学生在教学中的主体地位.，提高学生积极性。在所有教学活动中，教师都应该以学生为主体，发挥学生在教学活动中的主体地位，语文阅读教学也是这样。教师应该清楚认识到，只有发挥学生主体作用，让学生积极主动地参与到语文阅读教学活动中来，才能够保证教学的效率，才能够提高语文教学的质量。教师在教学活动中，应该注重提高学生的思维能力，让学生具有良好的学习能力。在语文阅读教学中，应该改变传统的教学模式，让学生从被动的接受知识转变为积极主动地吸收知识，应该让学生成为学习主人的地位得以真正的实现。例如在学习《假如生活欺骗了你》的时候，应该让学生真正的接受这首诗，教师应该引导学生理解诗中蕴含的情感，让学生真正喜欢上阅读，这样才能够提高学生的学习能力和综合能力，让学生养成一种良好的阅读习惯。

（2）注重对于学生阅读习惯的培养。对于初中语文的学习，阅读习惯的养成显得尤为重要，只有养成一个长期阅读的习惯，才能够在语文的学习中有更深的理解，才能够有效积累更多的语文知识。所以在日常的教学中，教师应该注重对学生阅读习惯的培养，引导学生积累更多的语文知识。同时教师应该鼓励学生涉猎更多的课外语文知识。此外，在学生进行语文阅读的时候，教师应该注重对于学生情感体现的要求，让学生在阅读中加入自己的情感，做到情感阅读。同时教师应该注重对于多媒体的使用，不能让多媒体阅读成为学生的习惯，应该合理利用其独特的作用，保证学生能够不依赖多媒体养成一种良好的阅读习惯，让自己在语文阅读中学习到更多的知识，使自己的综合能力有一个全面的提高。相信做到以上几点，一定可以提高初中语文阅读效率，使初中语文整体教学水平有一个提升。

三、结语

综上所述，随着社会发展的步伐加快，初中语文阅读教学受到了越来越多的重视，阅读质量的高低严重影响了初中语文教学的成败。所以面对当前初中语文阅读教学存在的诸多问题，要求教师应该尊重学生的主体地位，培养学生良好的阅读习惯，让学生的阅读效率越来越高。除了以上几点建议，我们还应该探究更多的方法，争取保证提高初中语文教学质量，使学生的语文阅读能力快速提高。