新时期大学生创业教育新视角研究

杨攀峰

培养创业型人才是教育领域应该重视的一项任务，新时期中，随着社会与经济不断地发展，大学生创业教育显得尤为重要。本文结合当前创业型经济发展现状，对新时期大学生创业教育新视角进行了研究，以期能促进大学生创业教育发展，为社会发展提供更多的创新和创业型人才。

十九大报告中，习近平总书记指出：“要做好新时代高校创新创业工作。”进入21世纪以来，创业型经济发挥着重要作用，创业已经成为一国经济增长的主要动力之一。而大学生创业教育是提高人才培养质量的重要途径，也是解决大学生就业问题的重要组成部分。但目前，在社会经济发展过程中，我国创业型人才明显存在很多不足之处，亟需培养出大量高素质的创业型人才，才能进一步促进我国创业型经济的可持续发展。

一、新时期大学生创业教育的现实价值

创业教育旨在培养人的创业精神能力，英译为创业精神教育，是一种全新的教育理念。从广义上来说，创业教育是指培养具有开创性的人才;狭义上来说，创业教育是指培养在特定时期自主创业的个人。21世纪是一个知识经济时代，社会经济飞速发展，就业形势日益严峻，社会对人才规格、创业能力的需求发生了极大的变化。并且随着高等教育改革的不断深入，高校不断扩招，就业人数大幅度增加，鼓励有能力自主创业的大学生成为教育的必要，构建完善的创业教育体系，促进创业、就业成了新时期亟需解决的首要问题。其主要具有以下几方面价值：

一方面，大学生创业教育能够缓解社会就业压力。随着社会经济不断地发展，在不断改革发展中，大型企业开始向技术密集型与资本密集型发展，企业结构不断调整，这导致社会对劳动力的需求相对减少。但同时，中小企业成了缓解就业的最佳途径，对于劳动力来说，中小企业的吸纳能力越来越强。并且进入新時期之后，大学生创业的机制潜力也越来越大，在一定程度上，鼓励大学生创业不但能够促进经济的增长，还能刺激经济，对社会就业压力具有缓解的作用。

另一方面，大学生创业教育能够提升人才培养质量。目前，随着社会不断的发展，高等教育越来越重视素质教育。素质教育强调发挥人的主管能动性，注重个性发展，是为了提升人的道德水准、知识技能以及心理素质等，针对全体学生，通过采取相应的措施，激发人的创新精神。而在一定程度上，大学生创业教育旨在促进就业，以实践促进学业的发展，能够让大学生在具体实践中得以成长，使其具备创新创业精神，并不只是将大学生培养成为成功的商人或者创业者，是在实践中提升大学生的创业创新能力，不是让学生变成唯利是图的人，旨在促进人的全面发展。并且，大学生创业能够将高等创业教育中的理论知识应用于实践，从而不断增强自身的综合素质，让学生在创业实践中不断学习。

二、新时期大学生创业教育面临的困境

截止目前，我国大学生创业教育从空白状态，发展到了大部分高校开设关于创新创业必修课。但从总体上来看，我国创业教育还处于起步和探索阶段，在大学生创业教育过程中，还存在着一些突出问题，需要进一步深入理论研究和实践总结。

（一）教育观念落后，定位不正确

新时期中，在高等教育教学工作中，部分高校对学生创业教育投入精力不足，将教学重点集中在增强学生专业素养等方面。并且受传统观念的影响，大学生创业教育观念存在明显的滞后现象，对于创业知识来说，教师认为应该是商科类学生应该关注的内容，学生只要学好本专业知识就行，这导致大学生创业教育仅仅停留在形式上，难以实现创业教育的目标。同时，部分高校对创业教育理解不深、重视不够，缺乏正确的定位，没有意识到大学生创业能够在一定程度上促进经济和社会发展、进步;部分高校还没有开设相关课程，学校领导对创业教育缺乏重视，没有专项资金支持创业教育;部分高校开展创业教育并不是为了提升学生的综合素质，只是为了培养优秀的企业家。另外，虽然部分高校开始探索创业教育，但教学活动缺乏实践性，只注重理论教学，难以让学生将理论融入到实践中，不能真正培养学生的创新能力，这极大地降低了大学生自主创业的积极性，导致很多大学生在真正创业中失败。

（二）学生缺乏创业意识，就业观念落后

新时期中，我国高等教育已经从精英化教育逐渐转变成为大众化教育，高等教育不断地深入改革、发展。但社会以及许多学生缺乏创业意识，依然认为创业不是就业方向，没有真正理解高等教育模式转变的目的。并且在衡量高校教学水平以及大学生就业能力上，我国教育部门依然将毕业生在大中型企业工作、政府部门工作作为重要指标。同时，大学生就业观念比较落后，受社会舆论以及家长教育观念等影响严重，缺乏创业意识。另外，新时期中，受家人和老师的影响，很多毕业生认为创业存在较大的风险性，需要花费一定的时间和精力。因此，在就业和创业选择时，很多毕业生很少去深入了解创业信息，更偏向于职业选择。并且在步入校园开始时，很多学生很少有时间参与到创业教育工作中，只是将自己的学习重点集中在专业知识方面上，很少有学生自主去选择创业之路，很少有时间去接触创业教育，就业观念落后。

（三）师资力量薄弱，缺乏相应的政策支持

新时期中，就当前教育工作开展的实际情况来看，大学生创业教育面临着师资力量薄弱的困境，部分高校存在着明显的师资力量不足问题，严重影响了创业教育工作的顺利开展。如：部分高校负责创业教育的老师很少接受过专业创业培训，往往是学生专业课负责人员，对学生的专业指导存在明显不足，仅仅是在形式上给学生传授创业知识。并且在给学生传授知识时，相关教师不具备系统的创业教育理论和经验，严重阻碍了创业教育的发展。另外，目前虽然国家鼓励创业，重视创业与创业教育，并出台了一系列支持大学生创业教育的优惠政策。但这些政策缺乏整体长效性，大多数都是短期扶持政策，时间大多都在1年左右，通常都是在3年之间，甚至还有一部分是一次性，严重影响了创业教育的发展。并且除了相关扶持政策不完善之外，大学生创业初期还存在着信用累积不够等问题，优惠政策门槛要求过高，严重阻碍了大学生创业的积极性和申请创业政策扶持。

三、新时期促进大学生创业教育的有效措施

（一）更新教育观念，增强实践教学效果

近些年来，我国逐渐进入了创业型经济社会中，社会经济取得了明显的发展。但高素质的创业型人才还存在着明显的不足，严重阻碍了大学生创业教育效果的提升。因此，为了进一步提升创业教育的地位，高等教育应更新教育观念，增强创业教育实践教学效果。一方面，需要在教育工作开展过程中，应重视创业教育，从管理理念入手，创新教育观念。同时在实际教学工作开展过程中，应高度重视创业教育，在不断增强学生专业知识的同时，结合新时期学生创业事业发展的实际情况，积极承担引导学生自主创业任务，站在学生的角度上，通过适当调整创业教育，让学生做出适合自身实际发展的选择，充分掌握创业信息，从而不断提升创业教育效果。另外，在创业教育实践教学中，应根据学校的实际情况、专业内容、特点加强实践教学，进一步完善创业教育教学实践模式，如：以校园师生为目标定位，积极引导学生开展基础性以及公共性创业活动等。

（二）增强学生创业意识，营造良好的社會创业氛围

从本质上来说，大学生创业教育旨在提升学生的社会责任感、创新创业能力、全面发展。因此，新时期中，为了提升大学生创业教育效果，应不断增强学生的创业意识，营造良好的社会创业氛围。一方面，在教学工作开展的初期，应将创业教育放在重要的地位上，通过将创业教育适当引入到专业课程教学中，进一步帮助学生做出正确的选择。并通过分析就业与创业的利与弊，激发学生创业激情，促使学生根据个人实际情况作出正确的选择，从而不断提升学生的创业意识、促进社会和谐稳定，让学生能够认识到就业的真正价值。同时，高校还应积极鼓励学生能够利用闲暇时间参与到创业教育活动中，促使学生做好个人职业规划，真正接触到创业教育知识;教师还应针对学生的实际想法，制定具有针对性的创业教育教学方案，增强与学生之间的沟通交流，鼓励学生能够积极地迎接新时期的挑战，提升学生创业意识，不断突破自身，从而做出适合自己的选择。另外，创业教育应面向全体大学生，营造“人人皆可创业”的氛围。如：社会应为大学生创业提供机会，适当降低大学生创业门槛;高校应采取各种措施进行创业教育改革，在遵循“激发-实践-创业”的规律上，开展创业教育宣传，最终激发大学生创业的兴趣与激情。

（三）增强师资力量和支持力度，健全政策保障体系

一方面，创业教育离不开教师、政策的支持，因此，新时期中，高校应做好创业教育师资力量储备工作，并经过严格的程序和制度，培训和选拔出负责学生就业指导的管理人员，从而为学生提供更加系统的创业教育理论。同时，在开展创业教育过程中，为了更好地位学生创业教育提供必备的专业理论支持，还应将创业教育适当地与商科类商科类专业结合起来，通过聘请专业的创业指导教师进行授课，让学生结合个人实际情况，参与到创业就业选择中。另一方面，应健全政策保障体系，根据大学生创业的实际需求，为大学生创业提供持续的政策保障，如：在前期减免税收时，鼓励民间资本进入大学生创业领域，帮助大学生创业开辟创业融资渠道，尽量简化创业注册、审批手续，建立科学、合理、可行的申请流程等。同时，相关部门还应针对学生就业比创业更具有稳定性这一想法，加大对创业者的支持和宣传工作，让学生能够大胆作出创业选择，给予他们更多的补贴，不断推动创业型经济的稳步发展。;另外，应根据学生的实际情况开展多层次的教学工作，提升学生创业素质和能力的培养力度，充分释放学生的能量。如：通过;了解学生的实际需求情况下，开展多层次的教育工作，准确把握学生的实际情况，让学生掌握更多的创业信息，从而不断提升创业教育效果。

（作者单位：西京学院）