学生动手体验的体育课堂简易器材的制作与应用

王晓珏

摘  要：体育教育对学生身心健康的影响是多方面的，保证体育资源的有效供给，是达成体育教育目标的关键所在。文章从体育教育中的基础资源提供切入，认为课堂简易器材的制作和应用能提高学生动手能力，同时补充体育教育领域资源“短缺”的問题。提出体育课堂简易器材的制作实践，并明确应用策略，让体育课堂上的简易器材价值得到充分发挥。

关键词：学生动手体验;体育课堂;简易器材;制作;应用

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0087-02

The Manufacture and Application of Simple Equipments for Students Hands-on Physical Education Classroom

WANG Xiaojue  （urban primary and secondary school in Nantong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Physical education affects the physical and mental health of students in many ways. Ensuring the effective supply of physical education resources is the key to achieve the goal of physical education. Starting from the provision of basic resources in physical education，this paper argues that the production and application of simple classroom equipment can improve students hands-on ability and supplement the “shortage” of resources in physical education. This paper puts forward the practice of making simple equipment in PE class，and makes clear the application strategy，so as to give full play to the value of simple equipment in PE class.

【Key words】Students hands-on experience;Physical education class;Simple equipment;Production;Application

1.引言

全面推进素质教育的今天，体育学科的重要性显著提升。特别是对小学生而言，良好的体育教育环境，广阔的体育运动空间，都能够为这一群体带来良好的体育学习体验。但从实际情况看，学校还存在一定的资源不充足的情况，如何妥善解决这一问题，成为摆在体育教育工作眼前的问题。尝试激活学生的动手能力，师生共同参与到简易器材的制作过程中，并尝试将这一类体育资源应用到体育课堂实践，为学生的身心健康成长打好基础。

2.小学体育课堂简易器材的制作与应用现状

小学体育课堂之上简易器材的制作和应用从未停止，只不过都是以小规模的方式展开，以补充和辅助的方式存在。结合学术领域的研究资料和当前小学体育课堂上简易器材的实际情况，对制作和应用现状展开分析。

（1）制作现状

体育课堂上的简易器材的制作，并无明确的限制和要求，创新性较强，对学生的动手能力的强化有重要作用。从简易器材的制作现状出发发现：其一，小规模化。目前在开展小学体育的课堂教学实践中，针对简易器材的制作还处于一种小规模化的模式，大部分是以教师的制作为主，学生的参与性有限;其二，单一化。由于小学体育项目本身的限制，大部分教学实践过程对器材设施方面的要求学校都基本可以满足。如田径项目涉及到的场地、器械等，球类项目的场地和足球器械等等，并不需要简易器材的制作来满足教学效果。一些简易器材主要是针对民间体育项目而言，或者是辅助训练的工具。但目前针对简易器材的制作仅处于探索阶段，制作方式单一。从总体的制作现状出发，小学体育课堂简易器材的制作存在小规模化、单一化的特征，所展现出的效果并不理想。

（2）应用现状

随着体育教学改革的不断推进，一些传统的教学方式和手段面临挑战，更多新颖的体育运动项目成功进入到课堂实践中，展现出良好的应用效果。但在多元项目共存的情况下，对体育基础资源的需求量上涨，简易器材的制作和应用显得至关重要。从当前的应用现状着手出发，发现简易器材制作并不理想：其一，体育简易器材的利用率不高。体育简易器材在制作完成后，大部分是处于一种闲置的状态，利用率不高，从而长时间的闲置造成体育资源的浪费问题出现;其二，简易器材的应用并未与教学实践相结合。生硬、僵化的融入模式，与体育教学的有序开展存在矛盾，应用与融合效果大打折扣。要积极尝试器材应用与教学实践相结合，让简易器材可以发挥其自身作用，但目前这种全方位的融合还仅停留在表层;其三，缺乏管理和维护机制的支持。虽然简易器材在日常教学中的应用频率并不高，但针对器材的管理和维护做的并不理想，造成简易器材极容易因为管理层面的差距，导致问题的出现。

3.基于学生动手体验的体育课堂简易器材的制作实践

在体育课堂之上制作简易的辅助体育器材，对学生动手能力的强化有显著作用。为此，体育教师要充分利用体育课堂广阔的空间，发现小学生好动、爱玩的天性，从而制作更多有助于趣味体育课堂开展的体育器材，补充体育资源供给的同时，让学生在动手实践中对体育课堂产生新的认知。

（1）善于发现闲置物品的体育教育价值

小学阶段的体育课堂实践，一些新的教学形式被融入其中，如传统民间体育项目、体育游戏等等，让体育课堂的空间更广阔。为了进一步推动体育课堂的全面、健康发展，则需要对闲置物品的体育教育價值有充分认知，教师作为主要引导者，要将关注焦点聚焦到以下几个方面：其一，教师要不断通过多途径，获得体育简易器材制作的相关信息资源，如网络渠道等等，并善于去发现生活中的一些常见材料，用于制作体育教学的相关器材，确保制作效果得到进一步的强化。如发现生活当中的废弃绳子，可以通过手柄制作后，形成“跳绳”器材，供学生游戏和娱乐使用。或者废弃的车内胎，通过剪刀的剪裁之后，可以成为“皮筋”，引导学生参与到“跳皮筋”的游戏中;其二，引导学生共同发现闲置物品的可开发功能。在开展传统体育教学的实践过程中，可以尝试将废弃的物品作为教学的辅助工具，如空的塑料瓶、手帕和旧纸张，尝试运用到具体的教学和体育课堂实践中来，引导学生对简易器材的制作有充分认知，愿意主动融入和投身到体育简易器材的制作和实践中来。学生的正确态度和科学认知，能够让闲置物品在体育教学实践中发挥其自身的体育辅助功能。教育价值的充分挖掘，让体育简易器材的制作得到重视。

（2）师生动手，制作体育简易器材

在体育课堂上，学生的简易器材的制作需要师生共同动手，让学生的动手体验得到进一步放大。如针对废弃橡胶皮筋，通过对原始材料的搜集，可以制作成各类别的跳绳。如“单人跳绳”、“多人跳绳”等，充分提高废弃物的利用率，并且跳绳运动对体育课堂有重要意义，该内容开展较为灵活，学生通过跳绳运动身体素质得到锻炼，且“多人跳绳”这种团队性的项目也让学生的凝聚力明显提升。跳绳的制作相对简单，教师可以引导学生共同完成，量尺、打结等简单的操作，学生能够获得良好的体验，同样在实践中参与性也更积极。另外，在废旧轮胎的使用上，通过绘画的方式让黑色的轮胎更生动，并运用到体育课堂的障碍跑、“跳单双圈”的项目中，整个体育教学的过程布置简单，轮胎的色彩呈现也让体育课堂的吸引力全面增强。由此可见，学生本身对体育课堂的感兴趣程度较高，简易器材的制作更是激活了这一群体的创作热情，在动手实践中获得良好的体育参与体验，体育学习效率提升。

4.体育课堂简易器材的应用实践

（1）明确教学框架，让简易器材成为体育课堂的组成部分

在传统的体育教育框架中，体育教学内容被限定在固定的内容中，自由活动、围绕固定项目的活动空间，造成学生的体育学习积极性受到影响。为妥善处理好这一问题，要在小学阶段的体育教学框架中，安排动手实操体育简易器材的内容。通过专门课的开设，让学生的动手实践过程成为体育教育的一部分，这样才能够确保体育简易器材的制作和运用效果最大限度上的发挥出来。将体育器材的制作纳入到课程体系框架中，教师在体育课堂之上可以引导学生进行动手实践，共同去制作简易体育器材，充分展现出体育包容性。如在课堂上制作好的跳绳或者是皮筋，可以通过与学生共同参与实践的方式来检验简易器材的使用价值，突出强调器材本身的应用有效性，并在实践中具体检验。

（2）灵活运用简易器材，开展教学创新实践

受制于传统教育观念的影响，体育教学按部就班的展开，围绕内容的创新和方法的优化也并未脱离传统的教育理念的框架。但很显然，这种传统的教育模式在今天已经无法与学生的个性需求保持一致。以动手实践为核心的体育简易器材的制作方式备受关注。教学目标的设置上，要根据体育简易器材进行教学创新实践，围绕核心素养目标提出具体、可行的方案;在教学内容的设置上，以体育简易器材的制作和使用项目为主，打破传统小学体育课堂上的僵化发展局面，内容诠释更具体;在教学方法上，突出实践教学法的应用价值。如在围绕体育简易器材的制作完成之后，教师可以随即开展教学活动，让学生学会利用简单的体育器材进行体育锻炼。由于体育器材是学生亲手制作，在参与中的积极性明显提升，对体育器材的爱护程度提高，带来全新的体育学习体验;在教学评价上，围绕的侧重点集中在学生个体的参与度层面，根据学生在制作全过程中的表现和参与情况，给出精准的评价方案，最终让简易器材的使用价值凸显出来。

（3）做好简易器材保存与维护，增加使用寿命

在体育简易器材的制作完成之后，还需要建立保存和维护的管理框架。在这一类体育简易器材的保存方面，要严格遵守学校的相关规范，做好存储，方便灵活使用。对于使用方面要做好登记，包括出库时间、入库时间、破损程度等等，安排专人对体育相关器材设施进行存管。同时，作为体育教学所需的运动器材，损耗情况不可避免。但由于简易器材的维护过程简单、快捷，可以适当做好维护工作，提高体育简易器材的使用效率和使用寿命。

综上所述，小学体育的教学实践中体育简易器材的使用，拓宽了体育本身的辐射面，让更多项目可以融入到体育课堂上来，带给学生良好的体育学习体验。且动手实践的方式，打破了传统教学模式的限制与制约，为学生身心健康成长提供必要支持。

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