基于互联网+背景下高校体育教学改革探究

刘彦博

高校体育是高等教育的公共体育课，对全校的身体素质提升起到重要作用。传统的高校体育教学不适合现代社会发展需要，根据学生的发展需要进行体育教学改革。互联网+技术在高校体育教学改革中的应用，为体育教学改革提供了技术支持。本论文主要从高校体育教学现状、互联网+时代背景下信息化体育教学课程实施问题、互联网+时代背景下的高校体育信息化体育教学改革方式进行阐述了基于互联网+背景下高校体育教学改革，希望为研究体育教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

体育教学在学生的发展过程中起到重要作用，高校需要重视体育教学，根据社会发展、学生职业岗位能力的转变需要加强体育教学改革，利用现代信息技术手段进行体育教学改革，对体育教学改革提供了技术支持，符合现代高等教育教学改革的需要。在互联网+背景下进行体育教学改革，对提高学生学习体育的兴趣，增强课堂教学效果等方面起到一定作用，但在教学实施的过程中也存在一定问题，必须根据问题提出有针对性的解决措施，对提高体育教学改革效果，发挥体育教学在学生发展中的作用起到基本保障作用。

1 高校体育教学现状

高校体育根据时代发展的需要，为了学生个性化发展需要也进行了体育教学改革，比如现在很多学校体育都是选修课，根据学生的兴趣进行选择，在传统的体育项目基础上增强游泳、健美操、瑜伽等现在学生喜欢的体育课程。但教师在教学的过程中把精力主要放在技能上，动作训练等方面上，没有把现代教育与素质教育相结合，引进现代信息技术作为手段，提高学生学习兴趣，课堂效率低，课堂教学效果不好。比如在健美操练习的过程中，教师可以通过视频让学生学习标准动作、学生跟视频学，教师督导学生练习情况，对个别学生动作不规范问题进行指导，教师从传统的教，转变为以导为主，让学生成为课堂主角，有助于学生技能提升，大大提高了课堂效果。

2 互联网+时代背景下信息化体育教学课程实施问题

2.1 体育教学方式较为单一

传统的体育教学方式单一，基本都是教师讲授，学生练习，有的课程选修的人比较多，教师根本没有时间去指导，比如篮球课程，教师示范一些篮球的基本要领，学生都在体育馆上课，管理也不好，有的学生根本没有听老师在讲，就是等老师讲完，学生分组拿篮球去练习，很多同学的投篮等动作不规范，教师不能及时纠正。教学方式单一不能提高学生学习兴趣，有的学生对体育课程都有抵触情绪，在互联网+时代，如何利用现代信息技术改变体育教学方式，让学生参与到课堂教学中，提高学生学习兴趣，同时满足学生个性化发展需要，能科学有效的增加课堂教学效果。

2.2 体育教学内容与身体素质体能提升对接程度较低

体育教学目标是提高学生身体素质，让体育教学与学生素质教育相结合，培养现代社会需要的高级技术人才。目前，互联网+时代背景下信息化体育教学课程体育教学内容和课时的设定是由学校教务处完成的，教务处则按照体育教学大纲和专业要求来选定体育教学内容，这表示教材的选择范围较小，有很大概率会出现体育教学内容与学生身体素质体能提升需求对接程度较低的问题。

2.3体育教学评价方式效果不够显著

传统的体育教学评价方式单一，基本采用最后一次进行实践考试，根据考试的练习情况给学生打分，反映出体育学科是一門实践教学学科，基本没有理论考试，有的学生身体素质好，对一些体育项目的基本动作没有练习完成较好，就能获得高分，不符合现代体育教学发展需要，体育教学评价方式不能激发学生学习的兴趣，阻碍体育教学改革的需要。

3 互联网+时代背景下的高校体育信息化体育教学改革方式

3.1 应用多元化体育教学方式

教师在教学的过程中需要根据教学内容选择教学方式，科学的教学方式对提高学生学习兴趣，增强课堂教学效果起到重要作用。教师需要科学的进行教学设计，引进教学情景，激发学生的学习兴趣，在实践过程中教师可以对体育教学场景进行合理设置，让学生全身心地投入到其中。此外还可以开展“互联网+”时代背景下的高校体育信息化体育教学，创建信息化教学情境，具体的体育教学场景有竞赛场景、游戏场景等。

3.2 合理开展体育教学评价

教学评价是教学改革中的重要环节，科学的教学评价是对教学成果的考核，对提高学生综合素养起到重要作用。随着我国教育体系的改革，传统的应试教育已经开始渐渐退出了舞台，素质教育则代替应试教育成为主流，素质教育关注的是学生的综合能力，所以各所学校也必须要对原有的评价体系进行转变，在体育教学中，需要通过信息技术对多元化评价平台进行建设。建设平台的目的是丰富评价内容，提升评价可行性，对信息进行搜集，制定能反映学生学习情况、学习态度的指标，无论是成绩指标还是过程指标都需要包括在其中。

（作者单位：黑龙江农垦科技职业学院）