浅析高中语文诗歌教学如何提高学生的鉴赏能力

范思萌

摘要：自古以来，我国便是一个诗词大国，有无数经典作品。高中诗歌教学，要求学生具备独立阅读和鉴赏诗歌的能力，在学习过程中，注重情感体验，开发自己的语文创造性思维能力，丰富阅读积累。但在传统语文教学模式下，语文诗歌教学中存在一些问题：教学方式单一，学生学习兴趣不足，无法体会诗歌中丰富的情感等。因此，如何转变方法和观念开展诗歌教学，是值得思考和研究的问题。

关键词：高中语文;诗歌教学;教学方法

在现阶段的高考试题当中，对于诗歌的考查也占据着较高的比重。为此教师应当在课堂的教学当中，着力培养学生的诗歌鉴赏能力。基于此，笔者就从以下几点分别探究诗歌鉴赏教学对学生能力的要求以及具体的开展策略。

1 高中语文教学中学生诗歌鉴赏能力薄弱的问题

诗歌是一种以抒情言志为主要创作手段的文学体裁，作者往往可以运用高度凝练的语言来表达自己的思想情感，其语句不仅具有生动性与形象性，还具有节奏性与韵律性。诗歌是一种特殊的语言表达艺术，它能让学生感受到独特的艺术魅力，给学生带来不一样的学习体验，能让学生提升自己的人文素养。只是在高中语文诗歌教学中，却存在学生的诗歌鉴赏能力薄弱这一问题。

一方面，教师在开展诗歌教学时，注重知识传授，忽视了诗歌鉴赏的重要性，导致诗歌教学存在教学氛围枯燥、教学方式古板等问题，诗歌鉴赏教学氛围不够活跃，学生逐渐对诗歌学习丧失积极性，不利于学生从诗歌鉴赏中感受到诗歌各种形式的美。另一方面，教师对学生的诗歌鉴赏学习过程缺乏科学的指导，不利于学生真正把握好诗歌鉴赏的技巧。从这两个教学问题来看，学生的诗歌鉴赏能力始终处于薄弱发展的阶段，需要教师对诗歌鉴赏教学进行优化，着重提高学生的诗歌鉴赏能力。

2 诗歌教学中培养学生鉴赏能力的策略

2.1 利用新颖有趣的导入教学，提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习路上的最好引导。提升学生的学习兴趣是教师在课堂教学中应当努力的方向。为此，教师可以在课堂的导入环节，通过诙谐幽默的语言导入诗歌的情节内容，激发学生的学习兴趣。教师设置具体的人物形象或教学案例等，把学生带入诗歌的内容当中，给予学生沉浸式的学习体验。在充分激发学生的学习兴趣之后，让学生能够以内驱力为引导去探索本节课的内容，以此来不断提升学生的诗歌鉴赏能力。例如，在教学《短歌行》这篇古诗词的过程中，为了充分激发学生的学习兴趣，教师在教学的开始，就可以通过诙谐幽默的语言去引发学生的思考。比如说： “同学们，假如在古代的时候，你们现在手里有几十万大军，并且来自后方的顾虑完全被扫清，你们会打算去征服天下吗？”通过这种具有趣味性的语言，将曹操当时的处境体现出来。然后，这让学生抱有这种疑问进行阅读，让学生自主思考作者的写作心情。然后，对于文章当中的一些重点句子，教师则要進行赏析，帮助学生理解和感受其中的深意。比如“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这句话就说明了作者想要招揽天下贤士将江山纳入手中壮志豪情。通过这种具有趣味性的语言，提起学生的学习兴趣。这样能够促使课堂教学的过程变得更加流畅，以此来更好地培养学生的诗歌鉴赏能力。

2.2 抓住意象与意境，联系生活，体悟诗歌情感

无论是现代诗歌还是古诗，只要是诗歌，作者都会利用各种各样的意象寄托情感，隐喻思想。学生要体会诗歌情感，可以从理解诗歌意象入手。在进行诗歌教学时，教师要适当地引导学生联系自己的实际生活，在自己的生活中找到与作者表达的情感的共通点，当然对诗人生活的时代背景和生活方式也要进行了解，再对诗歌意向有准确的把握，站在作者生活的角度去理解诗歌情感，就能很好地体会诗歌中蕴含的情感，接受诗人的情感经验。教师要鼓励学生形成自己的思考，鼓励学生表达自己对问题的看法，教师不能一味去灌输诗句该怎样理解，用语文教学中所谓的“标准答案”束缚学生的思考和想象，而要让学生通过学习，联系生活实际，感受诗歌情感，产生自己的思考。

2.3 可发挥学生的审美鉴赏能力

语文教学具有一定的美育功能，教师除了开展语言教学，还可以在课堂上渗透美育，让学生在美育的视域下更好地对课文内容进行鉴赏与解读。尤其是在诗歌教学中，诗歌体裁的课文内容具有明显的美育特色，教师在发挥学生的诗歌鉴赏能力展开诗歌教学时，也可反过来有效提升学生的美育素养。为了更好地发挥这一教育价值，教师可站在美育角度展开诗歌鉴赏教学。

例如在《再别康桥》这节课中，教师可引导学生从结构美、画面美、音乐美等不同角度对诗歌内容进行审美鉴赏。教师可鼓励学生分成几个小组，分别站在结构美、画面美、音乐美等角度来展开合作探究学习，找出这首诗歌中体现了这种美的语言内容，并且让学生讨论一下在美育角度下该如何理解诗歌的主旨大意，诗句都体现了诗人的哪些思想感情。各小组在完成讨论任务后，可派遣代表上台分享各小组的观点。这一教学活动能将美育有机地融入诗歌鉴赏教学中，可很好地培养学生的美育素养，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3 结束语

综上所述，学习诗歌对于高中阶段的学生来说是陶冶自身情操、培养自己审美能力的重要方式，也是社会发展对语文教学提出的新要求。高中阶段的诗歌教学中，教师要转变观念，重视诗歌教学的重要性，培养学生学习诗歌的兴趣，教会学生欣赏诗歌，学会用诗歌语言表达自己的情感，培养学生的阅读鉴赏能力，拓宽学生知识面，培养学生丰富细腻的情感和健康美好的人格，促进学生艺术修养的提高，从而培养审美情趣，全面发展。

参考文献：

[1]杨永红.高中语文现代诗歌教学研究[J].试题与研究，2021（23）：5-6.