小学低段数学游戏教学策略

罗鹏程

小学数学作为小学教育中重要的课程之一，对小学生打好数学基础具有重要意义，小学低年级学生初次接触数学学科，是培养数学思维的关键时期。小学低年级处于幼儿园教育与小学教育衔接的阶段，如果能够在小学低年级数学课堂中运用儿童熟悉的活动方式，对于他们适应小学阶段的数学学习，以及解决“幼小衔接”问题都是有利的。因此，在小学低年级数学教学中提倡游戏教学，对低年级儿童发展以及低年级数学教学具有促进作用，但是游戏教学在小学低年级数学教学的实施中还存在一些不足。而近些年来，游戏教学越来越受到教育研究者的重视，因为它在激发低年级儿童的学习积极性，培养儿童正确的认识需要，促进他们的个性社会化，使儿童身心获得健康发展等方面是一种不可缺少的活动方式。同时，游戏教学是数学课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是让学生感知数学魅力的一种有效教学模式。它能有效活跃课堂氛围，使学生之间形成相互激励、促进的学习氛围，提高学习效率，增强学生的实踐能力和创新思维。

一 、以游戏活动促进学生的生理发展

游戏教学侧重人的右脑活动，它与书本知识教学相互交替，有助于儿童左右脑交替地得到休整，从而提高学习效率。在课堂上学生长时间保持一种姿势，使得学生的部分肌肉一直处于紧张的状态，得不到活动和锻炼。教师适时地将游戏教学引入课堂，有助于使学生在课堂上动起来，不仅使得他们的思维能力得到开发，同时肌体也得到了锻炼。

二、激发学生喜爱数学的情感，促进认知发展

游戏教学还有利于学生认知结构的成熟和发展。皮亚杰认为，游戏是一种儿童在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固。在游戏教学中，儿童利用自己熟悉的图式去整合外部信息，同时通过学习也进一步调整和充实自己的认知图式。

游戏教学有助于激发学生学习数学的动机，尤其在学生刚接触数学这一学科时，更有利于培养学生爱数学的情感。低年级的学生学习动机的形式是直接来源于兴趣的，他们会主动掌握有趣味性和带感情色彩的内容。游戏教学活动的趣味性和探索性会使学生产生比较积极的情感体验，从而在学习数学的过程中产生乐趣。

三 、培养学生的合作精神，在游戏中密切师生关系

游戏教学可以充分利用竞争与合作的机制，促使学生在小组互助中，形成良好的人际关系，增强学生的团队协作能力、竞争意识和集体主义观念，让他们充分体验到合作精神的可贵，在团队的合作与竞争中发展自我。

在游戏的过程中，教师主动加入到游戏中去，和学生一起玩，这样有助于缩短教师和学生之间的距离，建立新型的、民主的、平等的、和谐的师生关系，充分调动学生的积极性。学生的知识并不是教师灌输的，而是他们在主动地参与数学活动的过程中慢慢感知并转化而来。让学生在游戏活动中感受数学的魅力正是新课程改革所提倡的。

四、我们要科学地运用游戏辅助小学数学教学

首先，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和思维能力，从而全面提高教育教学质量。许多学生学习成绩差，不是因为脑子笨，而是因为没有良好的学习习惯和兴趣，学习积极性没有得到充分的调动，于是把学习当作是一种负担，被动性地接受知识。如果我们能够科学地利用游戏来辅助教学，把学生和老师从枯燥乏味的学习和烦锁的事务中解放出来，教学一定会收到很好的效果。其次、双边活动的游戏教学，能够提高学生的聪明才智、拓宽学生的思维空间，开发学生的智力，发挥学生的想象力，丰富他们的知识。其三、在游戏中培养学生的集体主义思想观念，增强爱班爱校爱国意识;在游戏中促使学生相互了解，关系融洽和谐，团结合作，共同进步，从而提高学习性趣，全面提高学生的素质，使教学收到预期的效果。

总之，运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。同时，它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效捷径。