如何上好初一新生的第一节英语课

黄影婵

摘要：第一节英语课的好与坏直接影响到以后的教学情况，这要求英语教师努力提高自身素质，成为一个Super Teacher， 争取新生的第一印象，合理安排好第一节课的教学内容，激发学生的学习兴趣，为师生关系创建良好的开端。

关键词：第一节课 Super Teacher 英语 新生

第一节课是指新生入学后任课教师所教授的第一堂课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。一般课主要是传授新知识，而第一节课的内容则不受教材的限制，可以更充分发挥自己的优势，运用教师渊博的知识，上活上好这堂课。

在新生班级，学生之间彼此陌生，学生对老师和学校充满好奇。学生对某一门学科的喜好在很大程度上受到任课老师的影响，而第一印象往往左右着他们对一个人的长期看法。作为一名英语老师，如何通过第一节英语课来增进师生之间的了解，留给学生一个良好的第一印象，合理地安排教学过程，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的信心。

一、展示Super Teacher的艺术。

我们总是难忘这种场面：当歌星们在台上激情演唱时，台下的fans都拼命地高声呐喊，因为歌星是fans心中的Super Star，而Super Star像一块磁铁一样牢牢地吸引着无数的fans。教师在教学过程中处于主导地位，应努力提高自身素质，把自己打造成学生心中的Super Teacher，使自己像Super Star 吸引着fans一样牢牢地吸引着学生。我认为一个Super Teacher应具有以下几个方面特质。

1、举止端庄，着装得体。新教师一亮相，几十双眼睛就会从头到腳地注视着你。如果老师不修边幅，或奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素大方，留给学生一个美好的第一印象。

2、语调夸张，先声夺人。心理学家认为：刺激让人的大脑皮层活动更活跃。在英语课堂中，平淡、慢长的讲解让本来就难懂的英语更乏味;有效运用夸张的语调，配合流利的口语，使学生产生新颖感、独特感、惊奇感和佩服感，更能使学生的注意力紧紧围绕在教师周围，大大提高学习效率。

3、体态语言，无声胜有声。大家都对世界电影大师卓别林的形象念念不忘，主要是因为他对体态语言独具匠心的处理，由此可见体态语言的独特魅力。体态语言主要有：情态语言、身势语言和空间语言。美国心理学家罗伯.布鲁克西斯也曾经说过：“体态语言，对于教师帮助学生保持长时间注意，以便于完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”因此，用适当的体态语言辅助英语教学更适合学生的学习心理。

4、寥寥几笔，其乐融融。教师的基本功包含了粉笔字板书和简笔画，这两项能力的好与坏也关系着教师的形象。俊秀的字体如同欣赏书法一般;精心设计的板书，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。而简笔画不仅能帮助学生更好地理解词义，也能使单调的词句变得灵动起来。当学生看到老师一挥而就地在黑板上呈现出一幅幅既简明又生动的简笔画时，会对教师产生崇敬之情， Super teacher的光芒又一次发挥了作用。

5、个性介绍，加深好感。古人云：近朱者赤，近墨者黑。教师的个性和人格对学生起着潜移默化的作用。在第一节课，教师可以利用这机会，通过课件等方式展示一些自己的资料和照片，尽情展现自己的教学思想和人格魅力，既让学生了解了教师，喜欢教师，又拉近了师生间的距离，加深学生对老师的好感。

6、满怀师爱，取得学生信任。新生进入学校后人生地不熟，他们更需要老师的关心爱护和指导帮助。在第一节课，教师一定要抓住学生的这个心理，及时把自己关心爱护、乐于帮助学生的思想表露出来，保持轻松的心情，面带微笑，幽默风趣，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。尤其要注意关爱后进生，把他们像优等生一样的疼爱，切忌笨、蠢等侮辱性语言。师爱使学生相信在老师的带领下，一定能把英语学好。

二、合理安排教学内容。

1、展现英语的重要性，增强学习动机。兴趣是最好的老师，有了兴趣，会产生事半功倍的效果，而学习兴趣来源于学习动机。学生只有清晰地意识到自己的学习活动的意义及所要达到的目标，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发成为一种有利的学习动机。

因此，要想教学效果好，迅速提高学生的英文水平，教师应在第一节英语课向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性。让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一，作为官方语言使用英语的国家有63个，说英语的国家共有172个，全世界每五个人中就有一个会说英语。在国际交往中，英语被广泛应用，已成为一种世界相对通用的语言。英语的普及性体现在国际政治、经济贸易、信息交流等各个领域。它不仅仅是大众交流和沟通的工具，更重要的是，它还是提高国际竞争力的手段。

因为英语的准“世界语”地位，如果没有大量熟悉英语的人才，在全球化的进程中会产生负面影响。我国的九年义务教育阶段，特别是中学阶段，英语是必修课;在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，推行英语等级考试。

学生了解了英语的重要性，感到学之有用，他们就有种迫切想学英语的愿望。学生的学习动机越强，他们学习英语的兴趣就越高，学习效率也就越高。

2、总括教材，探讨有效的学法。对于新生的第一节英语课，我通常会把整本书的纲要告诉学生，了解本课程的大概内容，使学生明白本课程要学习什么，让学生知道将来能学到哪些知识和技能。如每个Unit（单元）的重点，难点，具体某个Unit的Grammar（语法），Topic（话题）等等。让学生心里有数，激发学生的学习热情。

明白学什么之后，接着要和学生讨论怎样学。

a.Memorizing：熟记每天所学单词。

Reading熟读每天所学句子，对话和文段。

Revision 坚持每天复习学过的知识，完成作业。

b.Writing 每周写一篇英语短文，练习写作。

Reciting 每周背诵一篇指定对话或文段，培养良好语感。

Correction 整理一周做过的错题，以备复习。

Handwriting 每周写一张英语书法，规范书写。

Dictation每周听写一单元英语单词，强化记忆。

c.Grammar 每月复习一项语法，整理笔记和练习。

Words： 根据音标或词性，归类所学单词。

3、明确要求，树立学好英语的信念。

除了正面引导，激发学生的学习主观能动性外，针对初一新生，教师还应在第一节课对学生提出一些学习要求，从客观上促使学生认真学习。要告诉学生必须遵守的一些规章制度，增强学生学习本课程的自觉性。如上课时必须认真听课，做笔记，整理错题，必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。教师的严格要求有利于学生将压力转化为学习的动力。同时还要让学生了解教师和学生的职责，教师是教的主体，在教学活动中处于主导地位;学生是学的主体，在教学活动中处于主动地位。使学生改变对老师过分依赖的心理，培养学生自主学习的习惯和能力。

当学生老是对自己说“我不行”的时候，很难想象他会学好英语;相反，当他在内心深处总对自己说“我行”的时候，他所创造的成功机会就会很大。教师要善于教育和感染学生，使学生知道，成绩差并不一定是智力差，主要原因可能是学习方法不当或没有下苦功。现在大家在同一条跑线上，经过一年半载的努力，在师生的共同努力下，一定会有好的成绩。

第一节英语课的成败至关重要。采用以上方法上好新生的第一节英语课，不但为师生间的合作与教学创建了良好的开端，还为今后共创英语学习奇迹打下了坚实的基础。

参考文献：

1.蒋晗“打造学生心中的Super Teacher”《中小学英语教学与研究》2008第3期

2.叶文红“如何利用信息差上好新生班的第一节英语课”《中小学英语教学与研究》 2008第2期