小学数学深度学习的研究与实践

刘双东

【摘要】随着我国教育教学的逐步改革，现在在给学生进行小学数学教学过程中，不能按照原本教学方式给学生进行知识的灌输，而是应该掌握深度教学法。帮助学生在学习知识的同时提升综合能力，由于传统教学模式无法满足当下学生的实际需求，为此老师应该改变教学方式，创新教学方法，真正给学生打造更加深入的小学数学课堂，提高学生学习质量。

【关键词】小学数学深度学习教学策略

老师在给学生进行数学知识讲解过程中，应该明确让学生学会数学知识是一方面，但更重要的是培养学生数学核心素养，提升学生分析问题，解决问题的能力，小学阶段正是学生逻辑思维能力实践能力发展的关键时期，老师应该真正根据自己班级学生的实际特点进行课程的设计，引导学生掌握数学思维，从而贯彻落实深度教学。

一、营造出深度学习的情境，促进学生产生学习兴趣

如果想要实现学生深度学习，首先应该给学生营造出深度学习的情景和以往教学情境不同，在这一情景创建过程中，不仅要激发学生的学习兴趣，考虑学生怎样才能在情景中进行知识学习更要思考如何才能真正推动学生自主的学习，自主的思考，发挥学生主观能动性，提升学生主体意识，从而推动学生对于数学知识的更进一步理解，数学思维的更好培养。

例如老师在引领学生学习周长这一部分知识时，就要考虑如何给学生打造深度学习情境，笔者就向学生进行提问，我这个铅笔盒非常好看，但是现在我希望我可以在这铅笔盒的四中镶嵌上花边，但是我的花邊长度是有限的，我怎样才能计算出我的花边够不够将这一个铅笔盒的4周全部镶嵌上呢，这使学生在学习过程中可以使学生注意力集中于课堂之中，很多学生对于文具比较喜爱，同时这也是他们日常生活中所需要的一个用品，因此学生就会进行思考。再思考这一问题的同时其实就是思考如何进行长方形周长的计算，然后老师让学生以小组为单位进行相关知识的思考和研究，并且在研究的过程中提升学生独立思考能力，老师真正退居为引导者的位置，培养学生数学核心素养。

二、培养学生逻辑思维能力，提升深度学习效果

想要真正贯彻落实深度学习，那么必须要在学生已有基础上提升学习逻辑思维能力，综合分析能力。深度学习本身就需要强大的数学逻辑能力进行支撑，如果学生的逻辑思维能力培养存在问题，那么在进行深度教学时，学生会觉得知识过于难，无法进行思考，而对数学产生厌烦心理，进而降低对学生的学习积极性和兴趣。

例如在教学《图形的运动》这一部分知识时，学生在小学期间第一次接触到图形的相关知识点，这对于学生的思维能力以及抽象能力都有一定要求，老师就可以真正利用多媒体技术来打造整体课堂，培养学生逻辑思维能力的同时提升学生的深度学习能力。老师首先先将自行车车轮旋转的过程在多媒体中给大家用动态的形式进行展示，然后让学生根据老师所给的这一个flash动图进行研究，图形在运动的过程中所表现出来的有哪些特征和特性？让学生利用自己的观察能力去思考图形运动所表达出来的特性，这样既可以提升学生思考能力，培养学生独立解决问题的能力，又可以在此过程中培养学生的自信心，对于学生数学深度学习以及数学综合能力提高都有莫大帮助和促进作用。

三、创设活动，促进学生开展深度学习

随着新课改的逐步推进，现在老师在给学生进行数学课堂教学时，也会真正注意到利用活动方式来使学生的注意力集中于课堂之中，但是在深度学习背景之下，需要重新进行整体数学实践活动的开展，往常老师的活动可能更侧重于学生的知识学习，但是现在要创设具有开放性的活动，让学生的思维能力得到提高，真正运用自己所学的知识解决分析新的知识。

笔者在设计整体实践活动过程中，主要的设计原则有以下几点，第一需要保证整体活动具有综合性，需要让学生用其主观的意识去思考，如果学生在这一活动过程中完成不了存在一定的困惑，那么需要将自己的困惑写下来，老师在讲课之前先将学生的问题集中起来，这一过程主要是培养学生发现问题的意识，老师针对性的进行讲解，整体教学效果会更佳。

例如在教育教学认识分数这一部分知识时，老师就可以利用之前学生所学的知识给学生进行整体活动场景的建设，同时活动场景需要贴合于学生的实际，这样学生才能更有积极性，更有兴趣融入其中。笔者在进行设计的过程中选择了这样一道应用题：今天是我们班同学小明的生日，为了给他庆祝生日，班里的6名学生决定和他一起回家里进行玩耍，并且给他准备了生日礼物，这时小明的妈妈也在家里买了两种风味的蛋糕，准备招待这6名同学，他将每一份蛋糕都切成了七块，那么请大家帮助小明想一想，如果小明将这些蛋糕平均的分为6位小朋友，那么他还剩下几块蛋糕？那如果他想要再把剩下的蛋糕平均分给6位小朋友那应该如何进行分？每人分到的蛋糕相当于原本蛋糕的几份呢？学生在解决这一问题的过程中，不仅复习了之前的数学知识，还引导学生更深入的思考，如何才能利用知识的迁移学习新的知识。

综上所述，随着新课改逐步推行，老师现在进行数学教学时必须要注重深度教学研究，真正让学生学习知识的同时提升综合能力，对数学感兴趣，认真钻研数学，这样才能使学生的数学核心素养得以提高。

【参考文献】

[1]刘仍轩.浅谈小学数学深度学习的研究与实践[J].小学教学研究.2021，（26）：22-23.

[2]居逸云.小学数学教学中实现学生深度学习的策略探究[J].小学生（下旬刊）.2021，（04）：2.DAC46ECB-D3D0-43CC-8F74-2DD9EEBA9917