应用APP助力小学语文朗读教学

郑婉芳

摘 要：朗读是学生学习语文的重要手段之一，它对于学生综合成绩的提升有着不可忽视的作用，而且新的课程标准中有明确指出，语文要重视学生的情感培养、语言积累以及语感的养成，而朗读对于培养学生情感，实现学生语言积累，以及学生语感形成都有着非常积极的影响。所以作为教师应该重视学生的语文朗读教学，利用APP软件等现代教育手段，提高学生语文朗读兴趣，帮助学生学习语文朗读技巧，并将语文朗读长期的坚持下来，以此来提高语文朗读教学的有效性。接下来，本文将对如何应用APP助力小学语文朗读教学进行分析，以供大家参考。

关键词：应用APP;小学语文;朗读教学

在小学阶段的语文教学中，朗读有着非常积极的促进作用，它不仅有助于学生语感的培养，同时还有助于学生自身情感的陶冶，从而促使学生更为深入地理解文本内容，使得学生的语文成绩可以得到进一步的提升。但是，因为朗读并不是一件非常有趣的事情，甚至还有些枯燥，所以很多学生难以长期坚持，有的学生甚至还会对朗读产生排斥心理，这样不仅影响朗读效果，严重的还会影响学生的语文成绩。因此，为了更好地进行朗读教学，教师要善于利于当下最受欢迎的APP软件来实施语文朗读教学，以此来提高学生朗读的积极性和有效性，使得当前语文朗读教学中的问题可以得到解决，从而提升语文朗读质量，提高学生语文成绩。

一、兴趣导入，激发学生的朗读欲望

正所谓“兴趣是学生最好的老师”，小学阶段的语文朗读教学也是如此，如果一个朗读相关的APP，学生在打开后无法对其产生浓厚的兴趣，那么学生就无法全情投入地参与到朗读教学中，使得APP的应用难以达到预想的效果。因此，教师在应用APP的过程中，首先要对APP中的内容进行了解，选择比较容易引起学生兴趣的内容来调动学生朗读的积极性[1]。为了做到这一点，教师所选择的朗读APP既要做到视觉上的卡通化和听觉上的童声化，更要做到朗读内容的趣味化，这样才能实现教学与娱乐一体化，使其参与到语文阅读教学当中。其次教师所选择的APP要具备较强的引导性，让学生在打开APP的时候，可以根据语音提示等方便地使用它的各种功能，以此来提高学生实操性，从而更愿意使用这款朗读APP。与此同时，用于朗读教学的APP还应该具备朗读技巧的指导功能，使学生在应用这款朗读APP的过程中，可以切实学习到朗读技巧。最后，教师所选取的朗读APP还应该具备良好的实践性，这样学生在应用的过程中才可以拥有更好的体验，提高学生对于朗读APP 的满足度，从而应用朗读APP进行大量的朗读技巧学习和练习，使得自身的朗读能力得以提高。以目前市面上所出现的一些朗读APP来说，他们很多都会有一些有关朗读的小游戏，教师可以尝试应用这些小游戏来进行课程导入，并提示学生想要在这些小游戏中取得好成绩，就得要掌握一定的朗读技巧才行。另外，在条件允许的范围中可以设置一些奖励，来激发学生参与朗读游戏的积极性。例如，在部编版小学四年级下册第二十六课《巨人的花园》教学中，教师可以先在APP中导入一段带讲故事的卡通版视频，这一阶段的学生最喜欢听故事了，所以学生对此非常的感兴趣。然后教师再让学生打开APP中的朗读相关小游戏，让学生在玩游戏的同时进行本节课内容的学习，随后游戏得分最高的前三位学生可以拿到教师准备的小礼物。

二、掌握技巧，提高学生朗读质量

在小学阶段，不少学生的语文朗读质量不高，其原因不是学生对朗读不感兴趣，而是学生没有掌握朗读的技巧。因此，教师在应用APP进行语文朗读教学时，可以加强朗读技巧模块的运用，通过对应的技巧讲解模块，来帮助学生掌握朗读的语速、节奏等[2]。例如，在部编版小学四年级下册第十一课《白桦》的教学中，这是一首现代诗，虽然篇幅不长，但是对于朗读技巧的要求非常的高。所以教师可以让学生打开APP的朗读技巧相关功能进行朗读，在学生朗读后APP会根据学生的朗读情况，为学生提出朗读建议，最后学生再根据建议调整自己的朗读节奏和语速等，经过反复的调整练习后，学生已经可以饱含情感地朗读这篇课文了。

三、在线对决，检验学生朗读成果

在语文教学中，很多学生会觉得朗读是没有什么价值的，它不像阅读、生字词教学等那样参与考试，所以经常会被学生们所忽视。因此，为了改善这一问题，教师可以应用APP组织学生进行线上的朗读比拼，获胜的学生可以得到一些相应的奖励，以此来提高学生对于朗读的重视程度[3]。例如，在部编版小学四年级下册第十课《绿》的教学中，教师在完成本节课的教学后，给学生留足时间让学生进行朗读练习，在练习后，教师再组织学生应用APP录制自己的朗读作品并将其上传，其它学生可以选择“对决”按钮，向已经上传朗读作品的学生发起挑战，等所有学生都参与其中后，就可以决出最终的胜利者。另外，教师还可以引导学生参与人机对决，从初级赛场开始向上挑战，使得学生的朗读能力可以得到循序渐进的锻炼。

四、平台互动，分享学生朗读感受

因为传统教学观念的影响，很多学生在面对教师时会产生畏惧心理，所以在表达自己观点的时候总是放不开，但是在与同龄人交流起来就会轻松许多。因此，当语文朗读教学结束之后，教师可以引导学生应用APP分享自己的朗读感觉。例如，在部编版小学四年级下册第十六课《海上日出》的教学中，教师可以让学生在课下完成本节课的朗读任务，并在学生按照要求完成朗读任务后，引导学生进入APP中的论坛，然后发布相关的朗读话题，让学生针对这篇课文的朗读情况展开讨论。通过这样的方式，学生可以把自己对于这篇课文的理解和朗读技巧分享出来，从而使得学生可以在交流中提升自身的朗读能力。

总而言之，朗读对于语文教学来说是非常重要的，尤其是小学时期，但是因为很多学生没能认识到它的重要性，所以朗读能力普遍不好，使得语文朗读教学的作用没能得到充分发挥。因此，为了提高学生的朗读能力，教师应该利用各种趣味性强的朗读APP来调动学生语文朗读的主动性，使学生从被动朗读转化为主动朗读，并利用朗读APP来为学生讲解朗读技巧，增强朗读教学的互动性，帮助学生切实的认识语文朗读教学，让学生喜欢上语文朗读。

参考文献

[1]陈凡.APP助力小学语文朗读教学[J].中小学数字化教学，2018（07）：96-97.

[2]陈凡.趣味APP在语文朗读教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2018（05）：130-132.

[3]郭淑真.信息技術在小学语文朗读教学中的应用分析[J].青少年日记：教育教学研究，2018（11）：122-122.