高中化学微课教学的创设实践研究

吴曼露

摘 要：当今社会随着网络技术不断发展，使得教育行业得到了較大的改观，“微课”应运而生，作为一种新式的线上教育模式，既方便了教师也方便了学生，得到了广大师生的一致好评。本文首先分析了微课在高中化学教学中的应用现状，然后提出了微课在高中化学教学中的应用策略。

关键词：高中化学;微课;现状;策略

一、微课在高中化学教学中的应用现状

在新课标的要求下，全国上下，从小学到大学各个阶段的教学模式得到了巨大的改观。各门学科在课标要求下都进行了一定程度的创新改革，各种先进的教学工具成为了课堂必不可少的一部分。尤其是随着网络技术不断发展而诞生的一些微字号工具，已经走进千万课堂走进千家万户之中，比如微博，微话，微会，微课等到，这些软件平台逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。其中对于高中化学的教学来说，微课发挥了重要作用。对于高中生来说，微课这种多媒体教育模式能有效提高学生的学习兴趣，也增加了学生对课堂的参与性。

利用微课教学，可以更有针对性的进行课堂教学，视频的方式也可以让学生更直观的观看到化学实验的仿真模拟，进一步提升教学的质量。尤其是学生可以在课后反复观看视频进行自助的复习。网络教学模式也可以在一定程度上改善化学教学中靠想象化学反应，很多学校或教师会因为做实验麻烦或者有一定危险从而不给学生做演示实验，而网络教学可以通过视频播放的方式省时又省力的让学生直观的观看到化学实验的过程，加深对知识点的印象，提高学习效率。与此同时，随着网络日渐发达知识的拓展也变得更加容易。课堂内容更加多元化，教师和学生可以根据课堂内容对知识点进行拓展，既可以拓展学生的知识面还能引导学生养成自主研究问题，自主解决问题的良好习惯。综上所述，网络课堂融入高中化学课堂，既符合时代发展的方向，又能满足学生自主化个性化的发展，还可以提升课堂的教学质量。所以，对于高中化学来说教师应该更加有效合理的利用网络课堂这一工具，结合科目本事的特点，将两者结合应用到高中化学的课堂中去。

二、微课在高中化学教学中的应用策略

（一）微课在教学前的应用

对于微课在教学中的应用，针对高中化学这一科目来说，需要教师结合新课标对这一网络工具进行不断的探究。对于课前阶段，教师需要选择一些更加合情合理且能提起学生兴趣的视频内容，以便于可以增加学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂之中。比如在讲授“氧化还原反应”这一课时，课前教师可以在微课平台制作一个几分钟的短视频，其中要包括能引起学生兴趣的内容，然后以现实生活中常见的氧化还原反应为例，结合网络上的视频资源，进行整理剪辑，搭配适当的音乐。最后放到课前播放，可以很大程度上引发学生的兴趣，从而更加方便教师的教学。在这课前的几分钟，学生不仅更加直观的看到了什么是氧化还原反应，它有什么作用，还能激发学生想要进一步了解的想法。

在微视频的设计阶段，通过微视频的时间限制，在发布学习资源的同时，向学生们提出问题，用设悬的方法提高学生的学习兴趣。在微课末段，将手机融入酸溶液中发生的化学反应用图片显示出来，教师又能在这个阶段再次提出问题。这种“学与问”的学习形式，依托于微课更好的展现，但教师也不能过分依赖于微课模式，要将微课与其他教育方式相结合，最大程度的提高学生对化学的学习兴趣与学习效率。

（二）微课在课堂教学中的应用

在高中的化学课堂中，所涉及的知识多，所涉猎的知识面广，因此对于微课的植入是具有难度的，老师们应该给予其足够的重视，在微课制作过程中，教师们不仅应该学会将课堂内容融入其中，还应该熟练掌握flash动画设计、3D建模、网络索引等实操能力。如，在进行“化学电池”这节课的学习时，教师们就可以利用3D动画直观地体现在化学电池中，粒子是怎样进行运动的，让学生更加了解了化学反应的本质。还有，教师可以通过索引工具，为学生们找一些原子的模型。这些都是微课教育非常重要的环节，在微客教育中，教师们还可以给学生足够的开放空间，让学生们通过电子产品自主探究寻找一些相关的知识内容，能够消化理解的内容学生就会记忆更加深刻，对于不能理解的内容，鼓励学生勇敢的向教师提出问题。这样教育教学模式的形成，不仅可以很好的培养学生自主学习的能力，还能深化学生的认知，提高学生对化学的理解。

（三）微课在教学后的运用

微课时间较短，且使用方便，教师们可以设计一些总结性的课程，去帮助学生回顾复习，学生课后利用电子产品复习，不仅能提高学生的学习能力，也能培养学生的自觉性。在课后的微课设计中，教师用思维导图的方式，将一个化学知识点拓展延伸，达到在复习了所学内容的同时，掌握了这一类问题的解决方法，例如，在学习化学反应方程式时，学生学会了方程式的正向进行，老师们可以引导学生考虑这化学方程式能逆向进行吗？这类种种。这样下去，学生的化学思维网就会愈加全面，更能培养好的学习化学的习惯。

三、结语

综上所诉，利用微课教学去有效地提高学生的学习效率，是建立高中化学有效课堂的关键。教师从微课出发，利用其丰富的内容，去吸引学生的眼球，从而达到活跃课堂气氛的目的，之后，教师再将学生重新带到课堂中，用微课为辅，将两者完美的结合，这样不仅提高了学生对高中化学的学习效率，更培养了学生们良好的学习习惯。

参考文献

[1]李宏基.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].课程教育研究，2020（18）：181-182.

[2]陈埝平.微课在高中化学教学中的实践应用探究[J].速读（上旬），2019，000（009）：97.