语文写字教学现状与应对策略探析

祁勤业

摘 要：语文课程标准明确要求：学生要掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。文章简述语文写字教学的现状，并从重视汉字书写、教师做好示范、加强培养汉字的书写习惯几方面对语文写字教学现状的应对策略进行探究。

关键词：小学语文;写字教学;问题;对策

中图分类号：G623.2;G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0110-02

書法是中华民族的文化瑰宝。它不仅体现了中华民族的睿智，积淀着中华民族的灵魂，更是中华民族精神的象征。楷书横平竖直、严谨工整，隶书古朴端庄，行书潇洒灵动，草书飘逸洒脱……每一种字体都带给我们不同的享受。汉字是文化的基础，书法是汉字的灵魂。然而近年来小学写字教学现状不容乐观，写字教学并未得到部分教师应有的重视，写字教学方法单一枯燥，部分学生的书写现状与新课标要求相差甚远，“四姿”（坐姿、握笔姿势、读书姿势、写字姿势）、书写情况令人堪忧。写字成了教学的点缀，在公开课、示范课千篇一律看到的都是多媒体课件，很难见到教师的板书。

如何能让学生会写汉字、写好汉字，这是当前一线教师面临的重要问题。下面，笔者结合写字教学的实践，简述语文写字教学的现状，并对语文写字教学的对策进行探讨。

一、语文写字教学现状分析

1.重视程度不够

目前，在小学阶段，部分学校、教师、家长、学生，对书写不够重视。从学校层面看，评价教师主要看他所担任班级的教学成绩，只要教学成绩上去了，对教师的认可度就高;对教师而言，学校如何考评自己，自己的教学就以其为指挥棒，课堂中只注重课本知识的传授，只注重学生是否掌握了课本知识，作业是否完成了，很少关注学生的字写得怎么样。作为家长，关心的是孩子的考试分数，如果孩子的考试成绩好，书写就算潦草也不会过问。更多的家长将孩子课外兴趣特长培训倾注于音乐、美术、舞蹈等方面，很少有家长去培养孩子的书法特长。

2.课业负担过重

受考试指挥棒和评价机制的影响，从学校到教师，狠抓学生成绩，只要学生成绩搞上去了，学校对教师的评价就高。教师格外重视课堂教学中对课本知识的讲授，有些教师甚至延长学生在校时间，通过大量的、重复的作业进行训练、巩固，学生只能求数量而忽略质量，哪里再管汉字书写得规范与否。过重的课业负担，导致学生的书写越来越差，越来越潦草。

3.教师过多的讲替代了学生的观察

在语文写字教学中，重识字轻写字的现象极为严重，往往是教师讲个不停，留给学生练习写字的时间较少。部分教师将写字教学课上成了识字教学课，过多地分析字形，把汉字拆散开来，让学生认识汉字的“零部件”，达到强化识字的效果。如，在一年级写字教学中，为了让学生会写“沙”“视”“晚”等汉字，教师根据汉字的组成将字拆散成两部分：“氵+少=沙”“礻+见=视”“日+免=晚”。这样的写字教学，只能识字，没有留给学生写字的时间，因此没有真正达到训练写字的目的。在写字训练中，要求学生观察汉字结构后临摹相当重要，教师不能只让学生看、让学生听，而不让学生写，这样的教学方式不利于学生写好汉字。

4.学生的书写意识较为淡薄

学生年龄小，自我辨识能力较差，他们的思想和行为会受到教师和家长的影响。因为从教师到家长，大家都不重视汉字的书写，所以学生对汉字书写也是完全不在乎。学生会认为，只要考试分数上去了，就会得到教师与家长的夸奖，甚至会得到家长的物质奖励。学生为了提高考试成绩，将自己更多的精力倾注在文化知识的复习巩固上，忽视了汉字的书写，书写姿势不正确，写字较为随意，书写潦草。正因为存在这种对汉字书写的淡薄意识，造成了汉字的书写能力越来越差。

二、语文写字教学问题应对策略

1.转变观念，重视汉字书写

第一，学校须重视写字教学。汉字是中华民族的文化瑰宝，是文化的有效载体。学生肩负着传承汉字文化的重大责任，因此，学校必须重视写字教学，让学生通过写字教学，感受我国汉字的魅力，增强民族自豪感。学校要专门开设书法课，将书法列为考试科目，根据学生达到的等级进行评分，以推动写字教学。

第二，教师须强化书写质量。新课标指出，学生写字姿势要正确，要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。语文教师要想方设法激发学生的写字兴趣，变“要我写”为“我要写”;要指导学生领会并掌握写字的要旨，注重培养学生的写字习惯，提高书写质量。

第三，家长须端正态度。家长对书写的认识与态度会对学生的书写有直接影响。毕竟学生的课外作业要在家里完成，如果家长较为重视孩子的书写，发现孩子书写中的问题及时给予纠正，那么就会有效促进其书写能力的提高。家长还要积极配合教师，与教师共同引导、帮助学生写好汉字。教师要与学生家长常沟通、常交流，将书写比较潦草的学生的校内表现及时反馈给家长，让家长在家做好教育监督引导工作，调动学生学写汉字的积极性和主动性，激发他们写字的热情，促进学生快乐写字。

第四，学生要增强汉字书写意识。学生是学习的主体，只要学生自己能爱上写字，发自内心地喜欢写字，才能全身心投入，才能确保写好汉字。因此，教师和家长要经常督促、鼓励他们写好汉字，并能讲述汉字文化的悠久历史，与汉字有关的故事，让学生真正认识到写好汉字的重要意义，从而激发他们书写汉字的热情。教师还可以开展与汉字相关的活动，比如书法比赛、“我与汉字的故事”演讲比赛、书法作品展览等活动，鼓励学生人人参与，体验成功的喜悦，进而激发学生对汉字书写的兴趣，增强学生的书写意识。

只有学校、家庭、学生本人从思想上高度重视，积极转变观念，学生才能写好汉字。教师要切实减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后作业，规范工整书写;在书写时保持正确的坐姿、正确的握笔姿势，写一手漂亮的字。

2.教师要做好示范

教师的示范作用非常重要。学生喜欢模仿，且模仿能力强，如果教师的汉字书写特别棒，无形中给学生树立了榜样，提供了仿效的楷模。

3.培养学生汉字书写习惯

写字教学为培养学生良好的书写习惯提供了平台。语文教师要在写字教学中，加强培养学生的书写习惯，注重格式训练。学生书写姿势不正确，对他们的危害很大，轻者会使他们养成不良的书写习惯;重者会影响他们的生长发育，对学生身心健康发展极为不利。而学生的“四姿”习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要学校、教师、家长、学生通力协作。因此，必须要有持之以恒的精神。教师要指导学生保持正确的书写姿势、握笔姿势，提升写字速度，规范书写格式。教师要充分发挥临摹字帖的作用，培养学生坚持练字的习惯。

三、结语

总之，引导学生写好汉字是语文写字教学的重要目标，须引起学校领导、教师、家长的高度重视。要积极转变观念，重视汉字书写，做好示范工作，培养学生良好的书写习惯，指导学生掌握正确的书写姿势、基本的书写技能，努力提升写字教学的质量。

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