高中语文古诗词教学质量提升策略

曹新玲

摘  要：古诗词是我国传统古典文化的重要组成部分，其浓缩了古代不同时期的人文精髓，同時也是现代语文教学中的重点。在高中教育中，古诗词教学能够培养学生的人文情操，对学生良好学科核心素养的培养亦具有至关重要的作用。为此，本文就高中语文古诗词教学质量的提升策略进行论述分析，以期能够为高中语文古诗词文化教学工作的顺利推进贡献绵薄之力。

关键词：高中语文;古诗词;策略

新课程改革以来，高中语文学科教学模式不断改革，破除了传统“填鸭式”教学模式的同时，进一步加强了学生人文素养的培养。例如，着重加强古诗词文化教学工作，力争通过古诗词教学强化学生的人文精神，促进学生语文核心素养的提升。古诗词文化作为我国传统文化的瑰宝，挖掘古诗词文化内涵能够强化学生审美，以及利于学生对我国传统优秀文化的传承。为此，高中语文古诗词教学工作的有效开展势在必行。

1创设教学情境，优化教学氛围

高中生学习压力较大，而古诗词文化的学习若不能深入内部，便无法突出其内涵，学生对诗词文化的内容理解有限，不能以此激发学生的学习兴趣。为此，教师可结合诗词文化内容创设情境，以此来为学生营造出更佳的学习氛围，帮助学生提升对古诗词学习的积极性和自主性。

例如，在教学《采薇》时，教师可先带领学生对诗词进行朗读，然后对诗词中的词句含义进行分析，使得学生对诗词所描述的内容产生了解。然后，教师可利用多媒体为学生播放一段视频，视频中所展现出的内容为“春天薇菜刚发芽、夏天薇菜生长旺盛、秋天薇菜叶茎变老的画面”，直观的视频情境创设瞬间点醒了学生对诗词的认识，并让学生真切的感受到了诗词文化中的意蕴之美。此时，教师也可以通过提问的方式对学生进行引导，如“同学们，视频中的画面与文章中的哪一句是相对应的呢？”在真实情境与教师的问题引导下，学生便能够准确的回答。最后，教师可以结合学生的回答继续推进教学指导工作，从而提升学生参与的积极性，为学生优化教学氛围。

2融入媒体设备，培养学生兴趣

对于诸多高中生而言，古诗词是语文学科中较为抽象、难懂的模块，部分学生难以在教师的引导和启发中独立学习，从而难以保持高涨的学习兴趣。由此可见，加强对学生的引导，以此来激发学生的学习兴趣十分必要。在信息技术飞速发展的今天，新的多媒体设备亦要积极与教育相结合，发挥出多媒体设备的教育价值。因此，教师要积极结合学生的心理诉求融入多媒体设备，并以此提升学生独立学习古诗词文化的能力。

例如，教师在对《念奴娇·赤壁怀古》进行教学时，教师可以先让学生自己熟读诗词，然后对诗词中不理解的内容进行标记，以此来针对性的强化教学。如学生在自主学习中对“念奴娇”与“怀古”的含义理解不够透彻。对此，教师不必急着为学生讲解其含义，而是先为学生讲解苏轼在写下此诗的时代背景，并利用多媒体设备为学生播放《三国演义》的相关片段。学生在直观的视觉冲击下能够更充分的领悟当时的情景，从而对不熟悉的词产生了清晰的理解。多媒体设备的融入能够让抽象的内容便的具象化，便于学生理解和学习，对提升学生学习古诗词的兴趣具有一定的积极作用。

3开展合作教学，积累诗词素材

在高中语文教材中，每一篇古诗词都是精挑细选出来的，其诗词的背后不仅蕴藏着时作者的思想情感，同时也彰显着其时代背景的特点。为此，学生独立学习中难免会有所疏漏，若想更好的深入诗词内部，让学生领悟到诗词的内涵与魅力，就必须让引导学生利用发散的思维去学习诗词，从多个角度去领悟古诗词的内涵，而开展合作教学便是有效的方式之一。合作教学模式可引导学生们进行思维的碰撞，从不同见解出发剖析诗词内容，进而提升学生对诗词的理解深度，同时也能够让学生合作探讨中积累大量的诗词素材。

例如，在《离骚》这篇诗词教学中，教师可先为组织学生建立小组，并让各个小组选出一名代表诉说屈原的生平背景，加强学生们对《离骚》创作历史时期的社会特点了解。然后，然学生在小学合作中对这篇诗词进行翻译和理解，期间小组学生可以将讨论中存在争议之处予以记录，并在之后的教师引导中予以修正，从而加深学生对诗词的正确理解印象。最后，教师组织学生对离骚这篇诗词进行艺术成就讨论，学生们各抒己见，不断营造出了良好的教学氛围，同时促进学生积累诗词素材的积极性提升。

4立足课本内容，开展诵读体验

高中教材中的古诗词经过精挑细选，不同的古诗词文化代表着一个历史时期的精神文化内涵。进而需要立足课本内容，教授学生古诗词内容的同时，进一步丰富强化学生的诵读体验，这对全面提升学生对古诗词学习的兴趣具有至关重要的作用。要知道，在高中语文古诗词教学中，诵读是不可缺少的重要教学环节，通过诵读能够加深学生对诗词文化的理解，培养学生人文艺术情操，对学生最大限度地从课本史料获取信息大有裨益。

例如，教师在教学《短歌行》和《登高》等诗词时，教师需要立足课本，引导学生对诗词内容进行剖析，当学生对诗词背景了解并掌握后，便组织学生进行诵读，让学生从诵读中感悟诗词深层内涵。此外，教师还可以组织古诗词诵读竞赛，让学生声情并茂的诵读诗词，进一步提升学生的诵读体验。久而久之，学生对古诗词的学习积极性与自主性便能够得以强化。

5结语

作为我国传统古典文化的重要组成部分，古诗词文化需要给予充分的重视。高中教育阶段除了要强化学生的阅读能力和写作能力，更要注重对学生高尚艺术情操的培养，而古诗词文化的教学指导便是其重要的手段之一。语文古诗词内容源于我国古代不同历史时期的人文思想精华，通过对古诗词文化的传承与教学有利于学生精神文明的培养。为此，广大高中语文教师亦要多多完善古诗词教学策略，尽可能做好古诗词教育指导。

参考文献

[1]康双成.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].新课程，2020（46）：139.

[2]黄芳.高中语文古诗词教学策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：50-51.

[3]韩吉文.高中语文古诗词教学质量提升策略分析[J].高考，2020（31）：43-44.

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