教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

唐玲玲

摘 要：小学阶段的英语教学课程作为基础教育中重要的教学科目，教师在深化英语教学模式时可以尝试将教育游戏引入当前的英语课堂中，重点探究教育游戏在小学英语教学中的应用模式。

关键词：教育游戏化;英语学科;小学生

教师在日常教学过程中对当前阶段的教学模式以及相应的教学成果进行分析可知，小学阶段的学生活泼好动，注意力无法长时间集中在英语课堂中。而随着新课改教学要求的逐步提高，以往照本宣科式的教学模式渐渐无法很好地约束当下学生的课堂学习状态和学习习惯。针对上述教学课堂中存在的英语教学问题，英语教师逐渐开始反思是否应该对传统模式下的英语教学课堂进行优化创新，使之焕发新的教学活力。因此，将教育游戏化引入当下的教学中，是在当前课堂教学基础上对传统教学模式的一次思考和创新。

一、英语单词记忆式游戏教学模式

教师在日常教学中将传统模式的英语课堂教学成果进行分析可以发现，以英语教学为最终目的并在此过程中将趣味化的游戏与教材内容相结合，在激发学生学习兴趣的基础上提高他们的主动学习能力是当今小学英语教学的必然发展趋势。与传统教学模式相比，在英语课堂中引入教育游戏不是简单地将英语学习内容与课堂游戏的简单融合，而是通过系统性地梳理英语教材选择合适的教学内容与教育游戏进行融合，使学生在游戏过程中深入理解掌握游戏活动中涉及的英语知识点。教育游戏作为一种与前期教学模式截然不同的教学方法，其起始于教育也终止于教育，使当前的英语教学课堂中游戏与教育之间达到微妙的平衡，并以此为基础逐步提高学生的学习积极性和课堂学习效率。以小学英语教材中“How many？”一课为例，教师在备课阶段对教材内容进行梳理可以发现，这一章节的教学内容主要围绕 How many kites can you see？这一句式展开，在对话中引用了大量的关于数字的英语表达方式。因此，教师讲解How many kites can you see？这一节课的核心句式时，可以将游戏教学的内容围绕英语单词记忆式的游戏教学模式展开，在教學伊始教师可以将英语数字间的变化规则进行详细的讲解，并在后续的课堂练习环节组织学生以一定的答题顺序用数数的形势依次回答对应的英语数字。在这一游戏教学环节中，回答问题的学生需要思考对应的数字问题，而旁听的学生则需要对其回答的答案进行校验，确保该答案的准确性。教师在该项教育游戏中不仅将英语知识与游戏进行了有效的结合，还以此为基础引导学生深入学习英语知识，这是当下教学模式的有效优化。

二、英语听力竞赛式游戏教学模式

教师在日常教学过程中可以根据当前阶段小学生的性格特点设计相应的游戏教学模式，以英语听力竞赛式游戏教学模式为例，小学阶段的学生活泼好动，对未知的知识具有强烈的探索精神和求知欲望。小学阶段的英语学科作为一项小学生以往从未接触过的全新学科，学生会对其抱有一定的好奇心，教师在后续教学时可以充分利用小学生的这一学习心理，将竞争式的教学理念与游戏教学模式相结合进一步激发小学生的学习兴趣。以英语教材中“We love animals”一课为例，该节课主要围绕I have a duck.May I have a look？等句式展开情境教学，教师在前期向学生详细讲解各种动物的表达方式，后期教师可以组织学生进行与动物单词相关的英语听力竞赛。听力教学的展开需要学生在听力环节保持高度集中的注意力，而前文中已经提到过，小学阶段的学生性格活动，听课注意力难以长时间集中，而教师在英语听力环节引入竞赛式的游戏教学模式，不仅可以通过竞赛机制提高学生的课堂注意力，也在游戏活动过程中逐步提高学生的英语听力能力这一英语核心素养。

三、英语语法问答式游戏教学模式

小学阶段的学生身心还未发育完全，对未知的事物天然抱有好感和探索欲望，因此教师在设计教学环节时要充分尊重小学生这一时期的学习习惯，将英语语法问答式的教学模式与当前英语教学课堂相结合，以此提高学生的学习效率，为后续深入学习英语学科知识打下坚实的基础。以英语教材中“How tall are you？”一课为例，该节课主要围绕How tall are you？I am taller than you.等英语句式展开，这组对话中包含了形容词比较级之间的比较关系，相较于其他章节而言，该节内容更适合组织学生展开相应的英语对话练习，学生通过身高、年龄等客观身体数据进行英语对话练习。教师倾听学生之间的英语对话并根据对话内容找出学生对英语语法理解模糊的地方并讲解，可以有效提高学生的学习效率，从而提升自身教学成果。

综上所述，将教育游戏化的教学模式与小学生的学习习惯相结合，利用小学时期学生对未知知识的好奇心和求知欲通过对当前英语教学课堂的巧妙设计，逐步提高学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的教学目的。

参考文献：

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