教科书：通往知识大门的一把钥匙

陈华文

任何一个人若要系统学习或者掌握专门性的知识，通读该领域的优秀教材（教科书）必须得到应有的重视，这是全面掌握一门知识的快捷方式。尤其对于当今跨学科专业自学的读者而言，深入阅读公认的优秀教材和经典教材，可以达到事半功倍的效果。一些被业内公认的经典教材，往往由权威专家学者领衔编写，这些教材在教育教学过程中，针对出现的问题不断进行修订和完善，不断再版，成为专门知识领域公认的权威。

优秀教材依然魅力无限

换言之，一部优秀的人文社科类教材，凝聚着一批优秀学者几年乃至几十年的努力。诸如袁行霈主编的《中国文学史》、张岱年等主编的《中国文化概论》、朱绍候等主编的《中国古代史》、童庆炳主编的《文学理论教程》、叶朗撰写的《中国美学史大纲》、薄松年主编的《中国美术简史》、徐新主编的《西方文化史》等，在其各自的专业领域，影响了一批又一批的青年学子。

优秀的教材何以具有魅力？教材的主编为名家学者是一个原因，其中最关键的，就是这些教材的视野宏阔、知识体系严谨，内容叙述详略得当、重点突出。此外，优秀的教材不仅仅是流于一般知识内容的泛泛介绍，同样有其鲜明的专业立场、观点和结论。再则，优秀教材兼顾了专业性和普及性，读起来朗朗上口。比如袁行霈主编的《中国文学史》，四册教材文笔优美，阅读本身就是一种莫大的享受。优秀的教材，和学者的学术著作存在区别，教材突出的是专业的宽口径、通识性、基础性，是大学生步入专业之门的“敲门砖”。而学术著作，主要是专家学者对某一领域知识的专门问题“挖深井”，进行深入研究，具有一定的探索性。

深入阅读优秀教材，对于跨学科自学的读者而言益处颇多。在大学生日常的学习中，老师们总是鼓励学生们要认真通读优秀教材，强调整体性地了解学科专业“全景图”。针对大学生阅读优秀经典教材碎片化的现状，笔者近期线上线下进行了调研。根据部分“双一流”高校图书馆2020年底发布的借阅数据发现，《明朝那些事儿》《射雕英雄传》《平凡的世界》《解忧杂货店》《挪威的森林》等书籍的借阅率位居前十，遗憾的是其中没有一本优秀人文社科教材，其借阅率连前50都没有挤进。

笔者通过微信软件，设置教材阅读的随机调查问卷。百余名受访大学生中，其中三个数据值得重视：82%的大学生没有通读过本学科专业的优秀教材，有的认为以后也不会通读;75%的大学生对优秀教材的阅读提不起兴趣;85%的大学生认为通读教材浪费时间，考试也考不了那么多，只要把老师划的考点范围搞定就可以了。这表明，对于部分学生而言，那些优秀的教材，只是应付考试的工具，他们根本就没有用心去体会优秀教材好在哪、为什么好。另外，现在电子课件大行其道，电子课件把教材中的重要内容、考点进行归纳和提炼。如此一来，优秀教材最终沦为考试的一种辅助资料。诚然，教材与考试不可分割，但是完全服务于考试的阅读风气，就值得深思。

部分大学生对于优秀教材的这些态度，超乎了笔者的预料。就高校而言，从教务管理到授课的老师，无不重视教材的编写，教材建设已纳入提升教学质量的重要指标。当然，推出一本优秀的教材，并不能一蹴而就，需要时间的积淀，需要读者的检阅。例如朱绍候等主编的《中国古代史》，是从20世纪80年代初期开始，由全国历史学精英云集一处倾心编纂，初版后又根据高校师生的意见不断修订。直至现在，该教材一版再版，已经推出第五版，教材主编、副主编和编者，换了几代学人。可是伴随着岁月的流逝，该教材不但没有湮没在书海之中，而是更加彰显其经典的能量。

优秀教材的阅读有门道

优秀的教材，对于初涉专业殿堂的读者而言，客观上能发挥其专业知识学习的“导航”作用，对于培植一个人的专业志向、促其触类旁通更是意义深远。活跃于当代文学研究界的一批学者，其20世纪80年代上大学时，对游国恩主编的《中国文学史》、唐弢主编的《中国现代文学史》、王朝闻主编的《美学概论》等教材，不仅熟读且能信手拈来。不得不说，优秀的教材，对于读者而言能就某专业角度促其强基固本、吐故纳新。也许有人会说，学者的优秀专著更有看点，这种说法不无道理。但是，对于刚刚步入学科专业殿堂的读者来说，通读教材能够在宏观层面促进其对该专业的学习把握得更为到位。

那么，该如何通读优秀教材？每个人的学习方法和习惯不同，其答案也不尽相同。总体上讲，就是精读与通读相结合、读与思交融并进。笔者认为，为了提高教材的阅读和学习效率，核心是要树立问题意识。

这里还是以《中国文化概论》为例。首先，在阅读该教材之前，要自问：同类的教材有哪些，不同教材的特点是什么。学习中国文化，不能随便挑选一本教材仓促地学，要慎重挑选教材。教材反映的是授课教师的水准，有的授課教师从个人利益出发，强烈推荐自己编写的教材，这到底是对是错？其实只要全然从人才培养的角度考量，一切不言自明。教材选准了、选对了，才能确保读者后期的学习效果，否则，一本平庸的教材，会挫伤读者学习的积极性。其次，阅读教材时要善于思考：中国文化是什么？中国文化精神有哪些？这些问题虽然宽泛，但是疑问在脑海中时常浮现，在教材阅读与学习中就不会被书本牵着走，学起来便能够做到收放自如。再次，是要弄清楚教材中知识体系的重点和难点，重点何以成为重点，难点究竟难在何处？往往教材中指出的疑难问题，正是读者深入钻研的新起点。最后，要重视教材每一章节中总结性的文字，这些总结文字往往代表着教材编写者的学术主张和观点，是教材中的精华所在，也是每一章节中的“点睛之笔”。

而今，我们处于信息化水平高速发展的时代，人们对于学科专业知识的获取越来越便利。作为跨学科的读者而言，为了奠定扎实的学科专业基础，要重视学科专业领域优秀教材的深入阅读。笔者相信，只要静下心来，掌握正确的阅读方法，与优秀教材对话“共舞”，不但能激发您对学科专业的热情和兴趣，还能培养您独立思考的能力。只有吃得起阅读的苦，方能品味到掌握知识的甜。无论是过去、现在还是将来，对于优秀的、经典教材的学习和阅读，永不过时。

编辑：黄灵  yeshzhwu@foxmail.com