微课在中职数学课堂教学中的应用

孔维娟

在信息技术飞速进步的同时，微课在我国教育体系中得到了广泛的应用，在中职数学教学中更是如此。微课得到了众多教师和学生的认可，在具体的教学实践中，也取得了一些不错的成绩，但也不断暴露出一些共性问题，如教学流于表面、内容不切实际、教学管理不便等。对此，我们应予以重视，并进行深入思考。微课与中职数学教学的结合，不可单一地套用形式，而须要根据实际情况，从形式、内容、课堂氛围等多个方面考虑，将微课科学、有效地导入课堂中。本文针对微课在中职数学课堂教学中的应用展开了具体分析，以期为广大中职教师提供一些教学参考。

一、在中职数学教学中应用微课的必要性

微课就是教师将拍摄、制作而成的教学视频通过信息技术传递给学生，让学生能够基于网络的辅助来自行学习，从而形成良好互动的一种信息化教学方式。它可以将难以理解的知识点以更加直观、形象的方式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握知识。

微课打破了传统课堂和网络课堂之间的界限，丰富了课堂教学形式，从只讲求内容输送的课堂，转变为讲求教学质量和效果的课堂。教师在课堂上利用微课来激发学生的学习兴趣，学生在学习期间也会时刻跟随教师的节奏，保持较高的专注度，知识的学习和理解更加深刻、到位。在一个班级中，每名学生的学习基础、学习效率各不相同，对此，微课可以随时暂停或重复播放，从而让落后的学生能够及时跟上教学进度，保证课堂学习的质量。

二、微课在中职数学课堂中的应用策略

（一）明确教学目标

中职阶段的教学目标，是培养学生的专业技术能力，无论是对学生还是对教师，都提出了很高的要求。教育工作者在教学期间，应明确这一教学目标，从而把握中职教育的关键，更好地将微课融入数学课堂。在明确教学目标之后，教师在教学过程中才能做到不盲目、不随意，根据教学目标制订符合实际情况的教学计划，再参照教学计划来安排具体的微课教学内容，保证所有的课堂教学都服务于教学目标。

（二）提高教师综合能力

现代化微课教学模式，要求教师具备更强的综合能力。作为一种新的课堂教学资源，微课仍有很多不足的地方需要优化，这除了要求微课研究者再接再厉之外，广大一线教师也要积极贡献。微课在课堂教学中的应用对教师的专业能力、科技应用能力等都提出了较高的要求。由此，为了更好地完善微课，并快速适应引入微课资源的课堂教学模式，教师应当正确、客观地看待自己，发现自己的不足，并积极参与互联网等相关培训与学习，不断提高自身的微课教学能力、互联网技术应用能力等，紧跟时代的发展，让自身具备较高的微课教学水平，将更加科学、高效、专业的课堂教学模式带给学生。

（三）科学设计教学环节

对比传统教学课堂，微课很好地协调了图片、音频、视频等各种媒体资源，为学生创设了一个现代化、超现实的学习环境。以往课本上生涩难懂的知识点，被教师以更加直观的视频、图片的形式进行阐释后，能够让学生更好地理解和记忆，学生在课堂学习中的积极主动性也会大大提高。由此可见，课堂是需要用心设计的。教师通过巧妙的设计和安排，让学生发现课堂学习并不一定是古板的、枯燥的，而可以是生动的、有趣的。教師借助电脑图像技术、互联网技术、实时信息传输技术等，让学生感受互联网时代微课教学的便利性和趣味性，学生的主动性可以被更好地激发，能够取得传统课堂无法达到的效果。

三、结语

总的来说，在中职数学课堂教学中导入微课，已成为我国教育体系发展到当前阶段的必然之举。微课可以更好地服务于中职数学教学，提高课堂教学的质量和效率。基于以上策略，笔者通过巧设微课情境、提高“微体验”、创设问题情境等多种方法，促进微课与中职数学课堂的合理融合，并取得了良好的效果。由此可见，本研究具有较高的实践价值，能够为微课导入中职数学课堂教学提供更多的理论支持。◆（作者单位：江西省永新中等专业学校）