有效提问，成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究

■甘肃省天水市张家川县张川镇中学 马永强

在数学课堂上进行有效提问是一种行之有效的教学方式，教师通过提问能实现与学生之间的双向互动和交流，并且能根据学生回答问题的情况对学生的学情进行有效判断，这样就可以根据学生的实际情况优化教学策略。同时学生通过提问在解决问题的过程中，能不断提高自身的认知能力和数学思维，进一步提高数学学习的实效性。教师在数学过程中采用行之有效的提问策略，不仅能营造良好的学习氛围，更能激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂更加生动活泼，在促进学生对数学知识吸收的同时，培养学生的数学综合素养。

一、有效提问的内涵及在初中数学教学中的应用意义

提问是初中数学教学中的重要组成部分，提问的方式和策略多种多样。而有效提问强调教师在教学过程中以提问的形式突出数学知识点，引导学生针对所学内容进行更深层次的研究和思考，通过多种解决途径实现对所学知识的内化与吸收。有效提问还强调教师与学生之间的沟通互动，教师通过提问帮助学生掌握本节课程的重难点知识，学生也能在解决问题的过程中发现自己的不足之处，因此有效提问是一种提高数学教学质量，帮助学生发现学习问题的重要途径。在数学教学中有效提问具有十分重要的应用意义，具体来说其意义主要体现在以下几个方面。

（一）有效提问能使学生在探究的过程中培养思维能力

传统的初中数学课程教学中，教师往往采用灌输式的教学方法注重学生对知识的吸收，并且通过课后训练让学生掌握所学内容。而有效提问的应用，能为学生创造良好的问题情境，使学生通过自主探究或合作探究的方式，解决实际的数学问题，为了更好地解决数学问题，学生要不断地发展自身的思维调动自己已经学习过的数学知识，这样的过程不仅加强了学生对知识的掌握，也有效地锻炼了学生的数学学习能力。

（二）有利于激发学生的好奇心和求知欲培养学生学习兴趣

在传统的数学课堂教学中，教师的提问方式往往单一而僵化，学生回答问题也以“是”或“不是”进行机械回答，这样的提问使学生无法参与教学活动本身，也无法对问题进行深入思考。而有效的问题，能促使学生以全新的角度思考数学问题进而激发自身的好奇心和求知欲，在此过程中，学生为了更好地解决问题，能感受到数学学习的魅力，进一步激发学生的学习热情，有利于培养学生的学习兴趣，也能增强学生的学习自信。

二、当前初中数学教学中提问现状

在当前的初中数学教学活动中，教师的提问意愿明显下降，学生参与问题讨论的积极性和热情也在不断下降。出现这些问题的原因是多种多样的。初中数学的学习深度和广度有了进一步的拓展，数学知识的抽象性和逻辑性更强，对学生的数学思维有着更高的要求，加之初中阶段学生的学习任务繁重，教师在教学过程中更关注教学效率，而学生思考问题和回答问题的过程较为漫长，教师往往不愿意提问让学生进行思考。长此以往，教师在数学课堂教学中的提问变成了自问自答，学生在探究问题的过程中也难以激发自身的主动性。在提问的过程中，就是往往进行机械性的单一提问，没有结合课程教学的实际以及学生的实际情况进行多样化的提问，学生在回答问题的过程中没有加以思考，无法通过数学的问题探究数学本质，大多数学生不会主动思考问题而是等待其他同学说出答案。这样的提问策略导致教师在提问某一位学生时，学生会出现强烈的反抗情绪，长此以往教师不再愿意提问学生，使课堂教学氛围越发沉闷。

三、初中数学教学中的有效提问策略

（一）精简提问数量，采用多样化的方式进行提问

一节课程的时间只有40分钟，教师在进行有效提问的过程中首先要平衡学生解答问题与新知识传授的时间，这样才能使学生既能有效探讨数学问题，也能顺利实现教学目标。因此，教师在进行有效提问的过程中，首先，要简化数学问题的数量，提高提问的质量，就要求教师首先要做好课前准备和教学设计，在进行教学设计阶段深入挖掘教材内涵，对教学过程进行假设，在此基础上进行问题设计，才能引导学生更好地进行探讨；其次，教师要引导学生采用多种方式对问题进行解答，在遇到较难知识点时，学生仅凭自身，很难对数学问题进行深入探讨，因此，教师可以引导学生进行小组探究，以及合作学习等多种方式探讨问题的答案，这样既能通过有效提问提高教学质量，也能促进学生思维发展。

（二）紧扣教学内容，通过提问探讨具体的知识点

教师在数学课堂教学中进行提问时，要有明确的目标，即学生通过探讨该问题需要达到什么样的目的，因此在设问的过程中，教师要结合教学目标，使学生能通过问题的探讨真正掌握数学知识。在此过程中，教师还要遵循培养学生具体问题具体分析能力的原则。教师在数学教学过程中不仅要关注学生对数学公式和理论的掌握，更要引导学生对数学公式和理论进行推导，这样学生才能掌握数学问题的本质，从而养成良好的思维和学习习惯。因此教师在提问的过程中还要使问题更加详尽，切忌用笼统的话语将问题带过，避免学生忽视本节课程所学习的重点。

（三）注重提问形式的多元化，激发学生的学习兴趣

教师通过有效的课堂提问能引发学生思考，从而使学生循序渐进地进行学习。教师在教学过程中比起使用传统的提问方式，更应当以多元化的形式进行设问，这样才能充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考。例如教师在问题导入的过程中不仅可以通过谈话进行导入，还可以通过多媒体进行呈现，将抽象的数学问题具体化，学生在观看视频的过程中会自觉产生一系列疑问，教师根据学生的疑问进行发问，再引导学生进行具体的探究，以这种引人入胜的方式对疑问进行有效的探讨，才能不断提高课堂提问的有效性。最后，在拓展提问形式的过程中，教师还要根据学生的学习水平进行分层次提问，根据不同学生的学习水平提出相应的问题，这样才能使班级内的每一位学生都能通过问题探讨获得知识从整体上提高数学学习的水平。

四、结语

在初中数学教学中进行有效提问，教师首先要明确有效提问的内涵，认识到有效提问在初中数学教学中的重要意义，产生正确的观念认知才能产生正确的行动；其次，教师要对当前初中数学教学提问教学的现状进行探讨，明确提问教学中存在的问题及其原因，这样才能在有效提问的过程中避免相同的问题再次出现；最后，在进行有效提问的过程中，教师要精简提问的数量，引导学生进行多样化的问题探讨，同时使问题紧扣教学内容，有问题激发学生的兴趣，这样才能使提供更加高效，有效提高数学教学的质量和效率，进一步提高学生的数学综合素养。