资源共享，引领共同体学校同步发展

在“进一步扩大优质教育资源的辐射带动作用，提升学校的办学水平，推进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育”的背景下，“杨贵伟校长发展共同体”于2020年9月成立。本着“资源共享 优势互补 协同共进”的发展理念，以“爱·乐·实”理念为核心，共同体通过课题引领、学习助力、科研提升，发挥牵头学校的辐射带头作用，促进了共同体学校的均衡发展。

明晰方向，顶层规划。坚持“立德树人”“五育并举”，共同体到各成员校进行实地探查，与各成员学校的校长、教师交流沟通，根据各校教育教学实际，帮助各成员校梳理、完善适合学校发展和学生成长的办学理念。首先，保证学校育人目标清晰明确。明确“培养什么样的人、培养的基本途径”，才能围绕这一根本目标进行统筹融合，将“五育”融入教育教学的全过程，全面发展素质教育，回归教育本真。其次，对学校的育人体系进行系统梳理：通过理念体系的构建解决学校的发展定位和目标方向;教育体系是实现育人目标的基本途径和发展载体，解决落实目标的基本保障;管理体系是教育体系有效落实的保障和支撑;评价体系是引领教育体系走向的关键因素，有着指向性的作用。

精准切入，统筹推进。在共同体定位上，坚持求同存异，尊重个性发展。共同体成员学校共12所，其中农村学校三所、薄弱学校两所，其他为普通学校。在深入调研、精准把脉的基础上，共同体明确了各成员校校长的培养定位，重点对校长的办学思想进行了梳理。根据各校的教师特点、学生特点、地域特点，或以变革学习方式为突破口，以实现深度学习、发展学生核心素养为目标，推动教育教学理念的转变;或以体育发展、美育培养为切入点，在“协调”上下功夫，全面落实素质教育;或以学校的薄弱环节作为突破口，实现统筹推进。

课题拉动，资源共享。实施课题拉动策略，聚焦学校、校长、教师和学生发展的核心问题，解决制约学校发展的实际问题。共同体将“课题研究”作为培养校长的重要手段之一，针对每所学校發展的重点、难点和热点，每学期深入一所成员校，听取校长办学情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员校提炼办学理念，找准办学特色的切入点和发展方向。通过课题研究，将学校办学理念与行为提升到自觉和自为层面，有效促进科学的质量意识与特色意识形成，提升学校办学特色和潜在的创新能力，帮助共同体成员校的管理水平和专业能力再上新台阶。

学习助力，协同共进。将推进阅读作为发展的重要举措，共同体走出了一条内涵式和可持续发展之路。共同体见面会上，领衔专家为每所成员校校长赠送了成套书籍，意在提升校长的决策力与领导力，丰厚校长们的理论底蕴。共同体要求每位成员校校长每学期研读两本以上教育管理专著，向“学者型”校长发展。共同体还通过网络定期推送优秀课例集锦，大家围绕研究主题进行交流，通过思维碰撞释放育人灵感。请进来走出去，各成员校在培训学习中开阔了视野，提升了教育教学管理水平。合作研修生成教育智慧，资源共享实现了共同发展。

责任编辑：姜乃强

杨贵伟

哈尔滨市第三十九中学校长，1970年12月出生，1993年7月参加工作，中共党员，中学高级教师，本科学历;曾多次获得哈尔滨市优秀教师、市优秀德育工作者、市优秀教育工作者、市“身边好校长标兵”等荣誉;教育部中学校长培训中心第21期学员，哈尔滨市未来教育家培养对象;以“爱乐实”文化引领学校砥砺前行，是用爱坚守、乐于奉献、求实善思的智慧型校长。