师范生书法教育反思与对策

朱德志

摘 要：随着书法教育的快速发展，开设书法专业的学校也逐年增多，但是，书法教育中也出現了一些问题，尤其是师范生书法教育。文章列举了师范生书法教育的问题，并提出解决这些问题的建议和对策。

关键词：师范生;书法;教育反思

书法是中国特有的一种传统艺术，也是中国传统文化的精髓，具有很高的艺术价值和一定的实用性。书法同样是艺术教育中非常重要的课程之一。另外，书法还具有美育的功能。因此，书法在我国教育领域有着十分重要的地位。2013年1月，教育部发布《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。可以说师范生的书法水平直接关系到中小学书法课程的质量，高等师范院校的书法教育水平又关系到师范生的书法水平，所以对师范生的书法教育是中小学书法教育的源头。高校师范生书法教育经历了从无到有，从开创到不断发展、完善的过程，培养出了大批书法师资人才。同时，高校师范生书法教育也面临着许多问题，例如如何规范师范生书法课程的设置、如何优化课时安排和学习结果考核方式、如何提高师范生的书法兴趣、如何完善高校书法教师和书法教学场地设施的配备等问题。笔者从以下几个方面来讨论高校师范生书法教育的问题以及相应的对策。

一、高校师范生书法教育中的问题

（一）高校对师范生书法教育不够重视

伴随着高校招生规模的不断扩大，大学生人数不断增加，随之而来的是就业压力的提高。为了提高就业率，高校的专业设置和招生在很大程度上迎合了市场需求，轻视了高校应有的素质教育和文化艺术教育。有些高校对于书法课程并不重视，开设书法课程的高校并不多。有些开设书法课程的高校配备的书法教师也比较少，书法教育相对滞后。同时，书法课程的课时很少，达不到对师范生进行书法教育的要求，教师也难以完成师范生书法教育培养的任务。

（二）书法教学设施和书法教师储备不足

“工欲善其事，必先利其器。”然而，很多高校书法教学设备不足或者落后，学生都挤在普通的教室里上书法课，场地有限，课桌宽度不够，教室没有空调，影响学生学习心情，甚至有些教室没有多媒体设备，给书法教学带来困难与不便。另外，在每年的高校招聘信息里，很少能看到高校招聘书法专业教师的。没有专业的书法教师，高校很难开展规范而系统的书法教育，造成了师范生书法教育滞后的局面。

（三）书法教学目标偏移方向

师范院校书法教育的好坏将直接影响师范生的书法水平。目前国家在大力推广中小学书法教育，师范生的书法水平又会影响中小学书法教育水平。因为师范生将来会走向教学岗位，教授学生写出美观的字体，渗透美学教育和完善学生人格，所以师范院校的书法教育有别于专业艺术院校的书法教育，对师范生的教学目标与艺术院校也有很大的不同。现在很多高校书法教育侧重于书法技法教学，过分鼓励学生投作品参加书法展览，忽略了书法的美育功能，缺乏教育学生“真”“善”“美”的教学理念，导致学生的审美落入俗套，增长学生的功利心，不利于培养学生形成正确的人生观和价值观。

（四）毛笔书法课时较少

书法原本就是指毛笔书法，只是硬笔出现以后，人们在书写硬笔字的时候引用了书法一词。严格来说，书法就是指毛笔书法。因此，学习书法应该先从毛笔字入手。原因如下：首先，毛笔软硬兼备，笔头较大，笔毛较长，在书写过程中毛笔可软硬兼施，笔画有粗有细，能最大限度地表现汉字的美学特征，表达出书者的思想感情和文化修养;其次，毛笔含墨饱满，墨色笔意变化无穷，写出的笔画刚柔相济，表现力丰富;最后，毛笔书法还能全面地表达出中国艺术中讲求的虚实相间的意境美。学习书法一般都是从楷书入手，然后再进一步学习隶书和草书等其他书体。但是，现在大部分高校师范生的书法课程把硬笔书法放在首位，缺少毛笔书法课程，甚至取消毛笔书法课程，这样导致的结果是学生很难理解汉字的美学特征，学生在学习书法过程中体会不到汉字笔画的粗细变化，给后续的学习带来很大困惑，不利于师范生书写水平和书法审美能力的提高。

（五）不重视临摹字帖

教育部提倡中小学开设书法课程。然而，书法专业毕业生较少，中小学招聘不到专业的书法老师，于是，很多师范类的高校先后开设书法专业，为中小学培养书法教育师资。书法作为我国传统文化艺术的精髓，即使在现代社会也受到人们的喜爱。书法的诞生与发展是众多书家的集体智慧结晶，是由不同时期众多书法家长期积累和艺术实践的结果。书法需要继承前人的书法成就，并在此基础上向前发展。例如：楷书是在隶书的基础上演变而来，行书又是由楷书演变而成。所以，学习书法需要临帖，要继承和发扬前辈书家的优良书法成就，并且在此基础上有所创新。没有对书法艺术的继承，就不会有当代书法的繁荣局面。然而，当今书法界有部分人追求所谓的“丑书”，其书法审美偏离主流审美方向，甚至有人学习书法从不临帖，完全按照自己的思想和书写习惯去诠释书法，并且还教学生写“丑书”。这种现象层出不穷，给未来的书法教育带来隐患。更糟糕的是这种现象已经渗透到高校书法教育中。学习书法首先要解决的是临帖问题，高校书法教育要杜绝学习书法不临摹字帖的现象。高校书法教师要教育学生重视临摹字帖，继承中国书法的传统优良基因，树立正确的书法审美观念。

二、提升高校师范生书法教育的对策与建议

（一）把书法教育放在重要位置

高等学校是中国传统文化传承和发展的主要阵地，书法又是中国传统文化的重点。因此，高校应充分认识到开展书法教育的重要性。首先，高校领导阶层应在思想上高度重视书法教育，制定出相关规范和具体实施措施确保书法教育的顺利开展。其次，教师要引导学生去认识书法教育的重要性和意义。学生从思想上认识到书法的重要性能够提高其对书法学习的积极性，从而达到事半功倍的学习效果。

就目前高校课程建设而言，有些高校没有认识到书法课程是学生公共课的重要组成部分，书法课程开设较少，课时短，难以满足学生对书法教育的需求。但是，书法教育具有育人的功能，能够提高学生的审美水平和培养学生良好的道德情操。师范生的特殊性要求其掌握一定的书法水平，同时，学习书法也是师范生提高自身综合素质的内在要求。因此，只有高校各个层面都能认识到书法教育的重要意义，才能齐心协力地推动这一工作的持续、有效开展。

（二）加大书法教学设施投入和书法教师的引进

首先，书法教学设备是书法课程开展的物质条件，高校应加大对书法教学设备的投入，建立专业书法教室，并配备和完善课桌、毛毡、多媒体以及摄像头等书法教学设施，设置书法临摹室，将书法教室和临摹室定期对学生开放，做到资源的有效利用。其次，目前高校普遍缺乏书法专业教师，高校需要加大书法专业教师的引进力度，逐步完善书法师资队伍，提高书法教师待遇，建立科学的书法教师评价和晋升机制，鼓励和保护他们参与书法教学的积极性，以保障高校师范生书法教学顺利开展。

（三）书法教学中渗透美学教育

目前高校书法课是以书法技法教学为主，对学生的美学教育不够重视。美育可提高学生综合素质，与德育相互影响，是培养学生完美人格不可缺少的部分。高校书法课程在教授学生书法技法的同时还应开设书法鉴赏课程，通过书法鉴赏课程来提高学生的审美能力，达到美育的教学目的。另外，在书法技法教学中，教师也可渗透美学教育，把书法美同人品联系在一起，列举一些品格高尚的书法家，作为学生学习的榜样，使学生自觉学习，提高个人人格魅力。

（四）增加毛笔书法课时

重新制定師范生的人才培养目标。在师范生的书法教育中，把毛笔书法放在第一位，并以此来修改书法教学大纲，增加毛笔书法教学课时。书法教师应投入大量时间和精力制作毛笔书法教案和教学视频等教学资料，耐心指导学生学习毛笔书法，并且适当地给学生布置课后作业，认真批改作业。学校应举办师范生毛笔书法大赛，然后请专业老师评比作品，将获奖作品在学校展厅或美术馆展出，并给获奖者颁发奖品。学生要提高学习毛笔书法的意识，积极主动地学习毛笔书法，多向老师请教，与老师互动交流。

（五）树立正确学习书法的观念

书法的传承与发展有自身的规律，只有遵循其规律才能够在书法的学习中取得优异成绩。高校毕业的书法专业人才经过了系统的书法学习，具有专业书法理论知识和书写技法。因此，高校在聘请书法教师时应该提出相应的标准，聘请专业书法教师。高校书法教师应对学生提高书法学习要求，把临摹字帖贯穿整个书法教学之中。

三、结语

中国书法是中华民族所创造出的艺术形式，它体现出了中国人的审美观念和文化内涵，具有审美教育功能。当代年轻人需要继承中国书法的审美观念和创作手法，并在此基础上进行革新与创造，赋予中国书法新的生命力。高等学校尤其是师范类高校应该积极响应国家的教育政策，变革师范生教育理念，积极开展书法教育教学，不断提升师范生的汉字书写水平。同时，高校教师应该教育当代大学生增强继承和发展中国优秀传统文化的责任感与使命感。高校还应该充分发挥艺术的教育功能，把书法教育与审美教育结合在一起，培养具有正确审美观念的大学生。虽然当代高校的书法教育出现了很多问题，但是，只要高校能够积极主动地解决这些问题，制定相关教育政策，建立高校书法教育教学体系，为高校书法教育教学创造更好的环境，以实际行动促进高校书法教学的开展，就能提升高校的书法教育能力，进而提升师范生的书法水平和审美水平。

作者单位：

广西民族师范学院