谈小学语文阅读教学的重要性

马桂兰

摘 要：阅读是小学语文综合性学习的内容，能拓展和提升学生的语文学习能力。尤其在素质教育背景下，阅读还是提高学生综合素质和文化素养不可缺少的内容，对开阔学生视野、增长学生见识、丰富学生基础知识非常关键。

關键词：小学语文;阅读教学;重要性

一个人的成长离不开阅读，处在成长阶段的小学生更是需要通过阅读认识世界，通过阅读积累自己的基础知识、丰富自己的思想并增长见识，提高学习语文的综合能力。小学语文老师一定要认识到小学语文阅读教学的重要性，它不但能让学生获得知识、提高技能、积累经验、考好成绩，更能拓展学生的思维，增长学生的见识，使学生对语文学习形成自己的认识，培养学生对语文的情感。同时，通过小学语文阅读教学，教会学生自主学习的方法和技巧，是提高学生学习能力、保证他们学好语文的关键。

一、有利于学生语文基础知识的积累

对于小学生来说，积累基础知识是语文学习的重点，因为有了扎实的基础知识，学生才能在学习中游刃有余，自由发挥、主动探索，获得更多知识，拓展自己的思维和能力。但是我们知道，如果学生语文基础知识的积累，仅限于课本、课堂，形式不但枯燥，缺少灵性，更限制了很多的可能性，让一些学习积极、学习能力较强的学生根本“吃不饱”，导致他们轻视学习，养成不良的学习习惯。阅读教学的有力开展，不但可以培养学生的文化素养，还能让学生在阅读中不自觉地积累更多的基础知识。首先，生字的积累。对于一个有积累意识的小学生来说，他们在阅读中绝对不会放过任何一个陌生的字、词，在阅读中，遇到生字、生词，就会查字典，注音，了解意思，久而久之，就能真正巩固和丰富他们的基础知识。其次，好词好句的积累。比如，在阅读《纸风筝》时，学生就可以自行积累一些好词，如，欢天喜地、交头接耳、毫不介意、含含糊糊、逍遥自在、沸反盈天、吞吞吐吐等，这些基础，是学生作文写作和语言表达的工具，对于提升学生的语文综合素质非常有利。

二、有利于学生口语交际能力的提升

过去在小学语文阅读教学中，老师的教学方法，就是引读、诱读或让学生朗读等，这些方法虽然沿用已久，可效果不是很理想。看似学生积累了一些基础知识，也提升了语文学习成绩，但是阅读的作用和重要性远远没有显现出来，就拿学生的口语交际能力来说，根本没有得到提升。其实，我们知道，不只小学语文课文，还有一些适合学生阅读的课外读物，其中不但有很多口语化的金句，更有一些对话形式的描写，都能帮助学生提高口语能力。所以老师在教学中只要肯动脑，敢于创新，阅读教学就会成为学生提升口语交际能力的关键，阅读也会成为学生提升语文成绩的保障。首先，老师可以结合一些有情境的课文，编排成小品或者情景剧，让学生在课堂上演绎，帮助学生进行知识的迁移、语言的内化，从而提高其口语能力;其次，老师也可以组织小组讨论，对于一篇课文或者一篇阅读内容进行讨论，如，对里面的人物、故事、描写手法等，让学生发表自己的看法，拓展其思维;再次，对于有趣的、结尾有悬念的故事内容，也可以让学生以口头表达的形式，给故事一个自己想要的结尾，这不但能锻炼学生的思维能力，也能提高学生的口语交际能力等。所以，作为老师，只要我们在小学语文阅读教学中，方法灵活一些，思路新颖一些，就能让学生在阅读学习中收获更多。

三、有利于学生塑造完美的人格

《三字经》开篇言：“人之初，性本善。”小学生心性都是善良的、简单的。所以他们在学习、生活中容易受到一些他们认为的对的东西的影响，天长日久形成这样或那样的个性和品质。如果艺术来源于生活的话，那么好多课文、文学作品也都是来自于生活，都是一些传递正能量、教人向善的内容。所以，在小学语文教学中，老师要充分运用阅读这一版块内容，用问题、设疑或者评论的形式，引导学生发现内容中所含的深意。比如，在教学《不懂就要问》这一篇课文时，老师就可以让学生以题目中“不懂就要问”这几个字为阅读主题阅读课文，从故事中发现道理。再经过小组讨论，强化“不懂就要问”的好处和精神，这样就能激发学生的意识，培养他们不耻下问、好学上进的品质。实践证明，小学课文和阅读都是一些文字优美、故事感人、情感丰富的文章，多阅读，不但能净化学生的心灵，陶冶其情操，还能帮助学生辨识生活中的真善美。

总之，小学语文教师不但要在教学中慢慢地去发现、去彰显阅读的重要性，还要通过教学方法，教学生学会阅读，掌握阅读要领，体会内容的情感，从而陶冶其情操，培养其良好的学习习惯，并提升学生的语文学习能力，实现阅读教学更深远的意义。

参考文献：

[1]李长春.初中生口语交际能力培养初探[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]李丽艳.聚焦课堂，聆听语文的音符：小学语文朗读教学管窥[J].作文成功之路（上），2015（3）：22.