大学计算机基础课程教学改革实践

2021-06-15 03:32卢静华
教育周报·教育论坛 2021年1期
关键词:基础课程改革实践计算机

摘要:当前大学教育中,《大学计算机基础》课程已纳入必修课程。计算机的应用已经与各门学科做到有效的融合,各学科之间正在交叉发展,教学内容也在与时俱进不断革新,计算机基础的学习也更加受到重视。在我国大学生教育学习过程中,计算机教学还存在许多问题,许多学生都存在实际操作能力不过关的问题,对于大学计算机基础课程的教学改革势在必行,通过不断的实践,切实地解决教学中遇到的问题,达到真正提高学生计算机水平的目的。

关键词:计算机 基础课程 教学 改革实践

引言:我国致力于培养高素质综合型人才,也是衡量大学生标准的条件之一,大学生学习计算机能为其他学科打下学习基础,在学习过程中,能为学生提供辅助作用。计算机实践水平是衡量学生综合水平的一个重要因素,也是代表学生学习能力和实践能力的标志。要总结教学过程中遇到的问题,根据问题不断的改革实践,帮助学生完成学习内容,达到学习目标,实操能力得到锻炼。

一、计算机基础课程教学现状分析

(一)设定的教学目标不合理

现阶段,由于信息落后,发展不健全,许多地区的高校对计算机课程不够重视,设定的教学目标没有与时俱进,对于一些计算机基础较好的同学,很容易就能通过考试,并没有让学生重视起来,对于计算机基础薄弱的同学,学生为了达到目標完成学习内容,但是计算机能力并没有真正提高,也不能做到与时俱进,违反了教育的初衷[1]。

(二)计算机考核方式对不断革新的教学内容不适用

计算机的应用已经在各行各业深入发展,计算机行业也在不断的发展,这就要求大学生计算机水平不断提高。在教学过程中,不只学习“Windows系统操作”,“Word、Excel、PowerPoint”等软件的应用,还要学习计算机思维,Adobe Premiere、Adobe Photoshop等软件的应用处理,通过布置实操项目,让学生在项目中分工协作,设计出符合项目标准的内容。然而,计算机的考核内容并不包含这些知识点,因此,考核方式不适用与革新后的教学内容。

(三)计算机考核方式不能促进学生提高实践水平

大学生计算机水平有差异性。在入学时,有的学生生长在教育资源富足的地区和家庭,有的学生则相反,这种差异性导致了大学生计算机基础水平的参差不齐。期末考试期间,学校把试题发布在教学平台上,学生下载试题,按要求完成操作,提交实体[2]。这样的考核方式,教师并不能真正的了解学生计算机水平,在制定接下来的教学内容时,不能做到结合实际情况,一些基础较差的同学为了应付考试,会复制,抄袭别人的试题答案,自己的计算机实操水平没有得到锻炼。

二、计算机基础课程教学改革实践

(一)改革考核方式

大学计算机课程学期考核方式已完全不适用于当前的教学内容,教学内容不断革新,考核方式也要与时俱进。计算机学习目的主要是提高学生的实际操作能力,在期末考核时,也要以考核学生动手能力为主,而不是试题或者单一的计算机操作。根据教学内容,设计不同的题目和需要处理的程序,每一个程序都有许多种处理方式;如果是处理图片影像等,不能固定评判标准。考核结果的判定不要有统一的标准,根据学生自身学习情况、学习提升进度,给出期末合适的期末成绩。通过改革考核方式和评分标准,真正锻炼学生的计算机水平,打好基础[3]。

(二)改革授课方式

计算机基础课程教学授课方式也需要不断改革。计算机设备要不断的更新,紧跟时代步伐,更新教学内容。传统的教学模式是,教师在多媒体上演示操作,学生跟着老师的操作步骤学习,这样的教学方式并不符合时代发展,首先,在教学上,要培养学生的计算机思维,培养学生应变能力,虽然,一对一复制的教学方式能让学生快速学会,但是,学生只会解决当前一个问题,再遇到同类型问题时,学生思维僵化,并不能做到举一反三,解决问题。如果从培养计算机思维入手,让学生理解其中原理,搞明白其中的程序,在解决计算机问题时,会主动思考,久而久之,思维方式得到有效锻炼,提高了大学生实操能力。

(三)差异化评定学期成绩

大学生非常重视期末成绩,许多学生在经过学期的学习,并不能达到理想的学习效果,为了考试,会选择复制、拷贝别人成果的现象;还会出现,登陆其他学生账号盗取他人考试成果,在经过简单修改,编程自己的考试内容提交上去,这样并没有让学生真正掌握计算机。要改革教师评定学生期末考试成绩的方式,不要仅凭期末考试最后提交的内容判定,这样的评定方式单一,也不能完全体现出学生的实际水平。要结合以下三个方面综合评判学生期末成绩,一、要根据学生课堂的表现情况,吸收情况,二、还要结合学生动手能力,三、学生学期末考试情况。

结语:在大学生计算机基础教育不断实践改革中,教学内容要不断更新,教学课程实践不断改革创新,解决当下教学过程中的问题,紧跟时代发展,通过改革教学方式,改革考核内容等方式,切实解决教学问题,让学生能解决实际问题,得到锻炼,真正提高学生计算机思维和计算机水平,达到大学计算机教育教学的目标。

参考文献:

[1]张亚荣. 网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践[J]. 现代经济信息, 2017, 000(034):437-438.

[2]吴元斌, 熊江, 刘雨露,等. 大学计算机基础实验教学综合改革实践[J]. 现代计算机:上下旬, 2017(27):20-23.

[3]柳杨华. 以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践[J]. 电脑迷, 2017, 000(020):183-184.

卢静华 锦州师范高等专科学校

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